Curso Online de Educación Especial Infantil

Titulación que recibirás al finalizar el Curso online Educación Especial Infantil:

A la finalización del Curso online Educación Especial Infantil, el alumno recibe el título de “Experto en atención al alumnado con necesidades educativas especiales en guarderías”, de Aula 10.

Aula 10 es Centro de Formación, acreditado para la impartación de formación profesional no formal en formación presencial (SERVEF) y teleformación (SEPE). Aula 10 tiene implantado en sistema de calidad ISO 9001:2008 en la gestión de calidad de su formación.

Aula 10 es centro asociado a International Commission on Distance Education, estatuto consultivo, categoría especial, del consejo económico y social de Naciones Unidas.
Certificados acreditados con carácter privado en base al cumplimiento de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación y Real Decreto 395/2007.
Formación acorde a la acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral y la formacion no formal segun Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, y Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre.

Los cursos de Aula 10 cumplen con los requisitos de contenido, temario y horas de diferentes oposiciones, bolsas de trabajo y ofertas de empleo de las administraciones públicas (ayuntamientos, comunidades autónomas, provincias, etcétera) por lo tanto estos cursos podrían ser baremables según las bases que se publiquen.

¿En qué consiste el curso de Educación Especial Infantil?

El curso online de Técnico en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías cuenta con un plan de estudios completo. Al concluirlo, el titulado estará capacitado para atender y acompañar a los alumnos que requieran un  aprendizaje específico en las escuelas.

El curso se divide en los siguientes dos grandes bloques:

• Bloque 1.- Necesidades Especiales en Guarderías. Está estructurado en cuatro módulos y subclasificado en 19 unidades:

• • Conceptualización de la infancia: Se aborda la historia y derechos de los niños, etapas de la infancia y socialización y necesidades básicas de los pequeños.
  • Evaluación de las necesidades educativas especiales: Se analiza la Educación Infantil y la Educación Especial, escolarización de los niños especiales y el trabajo con las familias.
  • Aplicación del juego como unidad didáctica: Se refiere a los tipos de juegos en las etapas infantiles, beneficios y funcionalidades.
  • Papel de la guardería en la infancia: La pedagogía en la escuela y la influencia de la familia en el desarrollo integral del niño.

• Bloque 2.- Intervención Psicoeducativa en Educación Especial. Contempla cinco unidades didácticas:
  • Conceptualización de las necesidades educativas: Trata de la historia e inclusión educativa de los niños con condiciones especiales.
  • Organización funcional de la educación especial: Comprende las metodologías y recursos de escolarización para atender las necesidades del niño.
  • Atención temprana: Consiste en la inserción escolar de los niños con necesidades particulares, integración familiar y servicios especiales de atención integral.
  • Intervención educativa con el alumnado: Corresponde al trato que se le debe dar al niño teniendo en cuenta el síndrome, limitación o trastorno que tenga.
  • Herramientas para la intervención: En la última unidad se señala el perfil del recurso humano dedicado a esta labor, que tendrá que acompañar al niño durante la jornada educativa.

Metodología y Duración del curso online  de Educación Especial Infantil:

Duración: 300 Horas
Plazo máximo: 12  Meses
Modalidad: Online

• TITULACIÓN: Curso online Experto en atención al alumnado con necesidades educativas especiales en guarderías de Cloud Learning Bussines School y Aula 10
• FÁCIL DE UTILIZAR: No se necesitan conocimientos específicos de informática para realizar los cursos. Nuestro sistema guía “Paso a paso” en todo el proceso de formación.
• FORMACIÓN PRÁCTICA: Al propio ritmo de aprendizaje, sin condicionantes de grupo y atendido personalmente por un profesorado especializado.
• DESDE CUALQUIER PC: En el trabajo, en el domicilio, sin desplazamientos, sin gastos adicionales,… con las claves de acceso que facilitamos se podrá entrar en los cursos desde cualquier PC.
• DISPONIBLE 24 HORAS: Una formación adaptada a cualquier horario y que permite conectarse en cualquier momento del día.
• TUTOR PERSONAL: Las dudas, consultas ¡SE RESUELVEN CON TU PROPIO TUTOR! mediante correo electrónico y otras herramientas de comunicación.
• No lo dudes y fórmate con Aula 10. Más de 100000 alumnos confían en Aula 10 su formación, con los cursos online al mejor precio.
• Este curso es Bonificable a través de los créditos de formación de FUNDAE (antigua Fundación Tripartita, bonificación)
• Formas de pago: podrás pagar tu curso por medio de tarjeta, paypal, pago fraccionado o transferencia bancaria.

Temario del curso de Educación Especial Infantil: 

1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA
   1. Concepto de infancia: trasformación histórica
      1. Roma y Grecia
      2. Cristianismo y Edad Media
      3. Renacimiento al Siglo VII
      4. Siglos XVIII-XIX
      5. Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia
      6. Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño
   2. La infancia: etapas de la infancia
   3. La socialización en la infancia
      1. Socialización en la familia
      2. Socialización en la escuela
      3. Socialización con el grupo de iguales
      4. Socialización a través de los mass media
   4. Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación
   5. Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
   6. La figura del maestro/a en la infancia
2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS
   1. Introducción a las necesidades infantiles
   2. Alimentación
   3. Descanso y sueño
   4. Vestido, calzado y otros objetos de uso personal
   5. Salud y enfermedad
   6. Pautas de intervención, según edad
   7. Instalaciones y materiales
3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALIMENTACIÓN PARA LA ETAPA INFANTIL
   1. Alimentación para bebés de 1 a 2 años
   2. Alimentación para niños de 2 a 3 años
   3. Alimentación del niño preescolar
   4. El desayuno de los niños
   5. La merienda para los niños
   6. La cena de los niños
   7. Alimentación de verano para los niños
   8. Alimentación de otoño para los niños
   9. Alimentación vegetariana y niños
   10. Lactancia natural
   11. Lactancia artificial
   12. Cantidad del biberón
   13. Tipos de leche artificial
   14. Tipos de biberón y tetinas
   15. Lactancia mixta
   16. La alimentación en función de la edad
4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACCIDENTES Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA INFANCIA
   1. Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
      1. El niño
      2. Medio ambiente y humano
      3. Medio ambiente espacial y temporal
      4. Medio ambiente material y agente vulnerable
   2. Prevención de los accidentes infantiles
      1. Prevención general
      2. Prevención específica en los distintos periodos de la infancia
      3. Prevención de lesiones durante la lactancia
   3. Marco legislativo sobre seguridad infantil
   4. Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica
   5. Peligros y accidentes en la infancia
      1. Heridas y hemorragias
      2. Quemaduras
      3. Congelaciones
      4. Traumatismos
      5. Intoxicaciones y envenenamientos
      6. Asfixias
      7. Parada cardiaca
      8. Alteraciones circulatorias
      9. Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales
      10. Traumatismos oculares

Módulo 2 Necesidades educativas especiales

1. UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL
   1. Consideraciones generales
   2. Evolución histórica
      1. Antecedentes
      2. Surgimiento de la Educación Especial
      3. La Educación Especial en la primera mitad del S.XX
      4. Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial
      5. La Educación Especial en España
   3. El concepto de necesidades educativas especiales
   4. Inclusión educativa
   5. Principios generales de intervención educativa
      1. Normalización
      2. Sectorización
      3. Individualización Didáctica
      4. Integración
2. UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
   1. Modalidades de Escolarización
      1. Escolarización en Centro Ordinario
      2. Escolarización Combinada
      3. Aulas Hospitalarias
   2. Evaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización
      1. Introducción
      2. Evaluación Psicopedagógica
      3. Dictamen de escolarización
      4. Confidencialidad y Protección de Datos
   3. Orientación educativa
   4. Los equipos de orientación educativa
      1. Los departamentos de orientación de educación secundaria
3. UNIDAD DIDÁCTICA 7. ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL
   1. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
   2. El trabajo con las familias
   3. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)
      1. Atención integral
   4. Colaboración entre servicios ordinarios y específicos
4. UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
   1. Alumnado con limitaciones de movilidad
      1. Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas
      2. Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
      3. Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
      4. Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos
   2. Alumnado con trastornos graves de conducta
      1. Modalidades de escolarización
      2. Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas
      3. Orientaciones a nivel de centro
      4. Orientaciones a nivel del aula
      5. Orientaciones a nivel individual
      6. Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
      7. Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)
   3. Alumnado con trastornos generales del desarrollo
      1. Áreas de intervención prioritaria
   4. Orientaciones metodológicas
      1. Intervención ante problemas de socialización
      2. Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.
      3. Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización
      4. Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
   5. Alumnado con Síndrome de Down
      1. Medidas de atención a la diversidad
      2. Orientaciones metodológicas
   6. Alumnado con discapacidad auditiva
      1. Áreas de intervención prioritarias
      2. Orientaciones metodológicas
   7. Alumnado con discapacidad visual
      1. Medidas de atención a la diversidad
      2. Orientaciones metodológicas
   8. Alumnado con discapacidad intelectual
      1. Áreas de intervención
      2. Orientaciones metodológicas
5. UNIDAD DIDÁCTICA 9. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL
   1. Recursos Humanos específicos
      1. Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)
      2. Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)
      3. Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria
      4. Educador o educadora
      5. Profesorado de apoyo curricular
   2. Medidas concretas para la atención a la diversidad
      1. Medidas de carácter curricular
      2. Medidas de carácter organizativo
   3. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial
6. UNIDAD DIDÁCTICA 10. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
   1. Definición de nuevas tecnologías
   2. Aportaciones de las NTIC a la educación
   3. Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
      1. Rol del profesor y del alumnado
      2. El alumno como nuevo agente del aprendizaje
      3. Alumnado con capacidad de elección
      4. Nuevo alumnado con nuevas capacidades
      5. Capacidad de adaptación de los cambios
   4. Niveles de integración y formas básicas de uso
   5. NTC y educación
   6. Integración de las aplicaciones didácticas de la informática
   7. Aplicaciones didácticas comunes
      1. Objeto de estudio
      2. Soporte recurso didáctico
      3. Medio de creación y expresión
   8. Aplicaciones didácticas específicas
      1. Herramientas de trabajo
      2. Simulador
      3. Gestión administrativa y de enseñanza
      4. Gestión de entornos
      5. Medios de comunicación
      6. Tutor
   9. Software educativo
      1. Juegos didácticos (EAO)
      2. Videojuegos
      3. Videojuegos educativos o didácticos
      4. Libros multimedia

Módulo 3 Desarrollo del juego en la infancia

1. UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL JUEGO
   1. Introducción
   2. La importancia del juego
   3. Características del juego
   4. Tipos de juegos
      1. Postura sociológica
      2. Postura psicológica
2. UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN
   1. El juego por etapas
      1. Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años
   2. Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años
      1. Educación primaria 6-12 años
   3. Teorías del juego
      1. Teoría del recreo de F. Schiller (1985)
      2. Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)
      3. Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)
      4. Teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)
      5. Teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)
      6. Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)
   4. El juguete didáctico
   5. Juguetes adecuados a las características del desarrollo
   6. El papel educador
   7. La socialización a través del juego
3. UNIDAD DIDÁCTICA 13. DESARROLLO DE JUEGOS
   1. Perspectiva psicoevolutiva del juego
      1. Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)
      2. Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)
      3. Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)
   2. Juegos dinámicos
      1. Objetivos
      2. Desarrollo de la sesión
      3. Desarrollo de los juegos
      4. Finalidad
   3. Juegos de habilidad
4. UNIDAD DIDÁCTICA 14. GRANDES JUEGOS PARA DIVERTIR Y EDUCAR
   1. Contextualización, características y definición de juego
   2. El juego educativo. Jugar educando y educar jugando
   3. Beneficios y funciones del juego
   4. Tipos y clasificación de juegos
   5. Esquema de clasificación de juegos
   6. Elementos que intervienen en un juego
   7. Cómo se explica un juego
   8. Tipos de juegos
      1. Juegos de presentación
      2. Juegos de conocimiento
      3. Juegos de afirmación
      4. Juegos de distensión
      5. Juegos de cooperación
   9. Otras actividades y juegos: el cuentacuentos
      1. El amor y la locura
      2. Pequeño cuento de amor
      3. Quién puede hacerlo
   10. Malabares
       1. Los primeros pasos
       2. Materiales
5. UNIDAD DIDÁCTICA 15. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMA
   1. Juegos que favorecen la autoestima
      1. Juego de la radio
      2. Jugando a pensar y a sentir
      3. Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
         1. El juego de decir
            1. piropos y cariñitos
         2. El juego de las diferencias
         3. El juego de la liberación (de liberarse)
            1. Gafas mágicas
      4. El juego del resplandor del sol
      5. Juego de bolos
   2. Cuentos para favorecer la autoestima
      1. La tarde de plata.
         1. Derecho a disfrutar de la vida
      2. La inventora de palabras.
         1. La aceptación como principal apoyo
      3. Niña sandía.
         1. En brazos de la vida
      4. Cuenta conmigo.
         1. Fomentando la autoestima
      5. La princesa pintora.
         1. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
      6. Flor tímida.
         1. Florecer
      7. El camaleón
      8. Puas el erizo
      9. El escarabajo trompetista
      10. La araña y la viejecita

Módulo 4 El papel de la guardería en la infancia

1. UNIDAD DIDÁCTICA 16. ASPECTOS FORMALES DE LA GUARDERÍA
   1. Desarrollo histórico de la educación infantil
      1. Concepto e instituciones de educación infantil
      2. Precedentes teóricos
      3. Primeras instituciones
   2. Organización de profesionales en la guardería
   3. Perfiles profesionales en la guardería
      1. Competencias genéricas
      2. Competencias específicas
      3. Formación reglada recomendable
      4. Formación Profesional para el Empleo
      5. Formación Transversal
      6. Formación Específica
   4. Funciones del personal en guarderías
2. UNIDAD DIDÁCTICA 17. PEDAGOGÍA EN LA ESCUELA INFANTIL
   1. Aportaciones pedagógicas a la educación infantil
      1. Características fundamentales de la Escuela Nueva
      2. Principales escuelas
   2. Principios didácticos fundamentales de la educación
      1. El principio de actividad
      2. Principio de creatividad
      3. Principio vivencial
      4. Principio de globalización
      5. Principio de normalización
      6. Principio de individualización
      7. Otros principios
   3. Programación curricular infantil
      1. Características y funciones de la programación
      2. Los objetivos de la programación
      3. Los contenidos de la programación
      4. Las actividades de la programación
      5. La metodología de la programación
      6. Tipos de programación
   4. La organización del espacio y tiempo
      1. Tipos de espacios
      2. Organización del tiempo
      3. Recursos para crear distintos espacios
   5. El periodo de adaptación
      1. Adaptación del niño
      2. Organización del periodo de adaptación
   6. Contenidos del proyecto curricular
      1. Expresión oral
      2. Expresión gráfica
         1. Expresión lógico-matemática
         2. Expresión corporal y musical
         3. Expresión artística
3. UNIDAD DIDÁCTICA 18. RINCONES Y TALLERES EDUCATIVOS
   1. Organización de los espacios
   2. Los rincones educativos
      1. Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
      2. Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
      3. Actividades a realizar en los rincones
      4. Materiales a utilizar y temporalización
   3. Los talleres educativos
      1. Posibles talleres en el aula de Educación Infantil
4. UNIDAD DIDÁCTICA 19. INFLUENCIA E INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR
   1. Introducción
   2. Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
      1. Estructura familiar y desarrollo infantil
      2. Clima familiar y desarrollo infantil
      3. Estilo educativo y desarrollo infantil
   3. El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
   4. La intervención familiar
   5. Los programas o modelos de intervención
      1. Cuidadores habituales
      2. Percepción de autocompetencia
      3. Sistema familiar
      4. Sistema profesional
   6. Estrategias de intervención
   7. Propuestas de actuación
      1. Programa de acogida
      2. Programa de seguimiento individual
      3. Programas grupales

Salidas profesionales del curso de Educación Especial Infantil:

El Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías podrá desempeñarse en distintas instituciones educativas, ya que cuenta con las herramientas necesarias para atender a niños que presenten particularidades cognitivas, así como vigilarlos.

En unidades educativas especiales, este profesional permitirá al niño desenvolverse con su condición e implementar las estrategias adecuadas a pesar de sus limitaciones cognitivas, según sea el caso, sin afectar el buen desempeño de su aprendizaje.

En centros de atención y apoyo pedagógico, este profesional podrá ejecutar actividades formativas y lúdicas con sus alumnos, ayudando a descubrir las potencialidades de los pequeños y el aprovechamiento del espacio físico en el que se desempeñe el técnico, en pro del desarrollo de una educación especial de manera funcional.

Fuera del aula, el especialista podrá dar apoyo y orientación a las familias que tengan niños con necesidades especiales, permitiéndoles ser el pilar de su desarrollo e inserción en la sociedad.

Por la amplitud de sus capacidades, el titulado en este curso online podrá trabajar en centros de educación especial, en guarderías, ludotecas, centros infantiles y colegios públicos o privados.