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Experto en atención al alumnado con necesidades educativas especiales en centros escolares

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Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

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TITULACIÓN: Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

Duración: 300 Horas
Plazo máximo: 12 Meses
Metodología: Online

¿En qué consiste el curso de Experto en atención al alumnado con necesidades educativas especiales en centros escolares?

Con el curso online de Experto en Atención al alumnado con necesidades educativas especiales en centros escolares de Aula 10 Formación aprende las etapas de la infancia, las necesidades de los niños y los accidentes más comunes que pueden surgir en esa época.

La necesidades educativas especiales las modalidades de escolarización. Aprende sobre las necesidades especiales de niños con síndrome de down, con limitaciones de movilidad, con trastornos de desarrollo … conocer cada uno y las técnicas juegos y herramientas con las que les puedes ayudar en su día a día en los centros escolares. 

Conocer los programas y desarrollar el juego en las escuela te ayuda en el proceso de aprendizaje y juego. Otro de los factores que ayuda a los niños en educación especial la psicomotricidad y alimentación para poder crear autonomía en los niños.

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Duración

Duración: 300 Horas
Plazo máximo: 12 Meses
Metodología: Online

Titulación

🧑‍🎓 Titulaciones expedidas por Aula 10 Centro de Formación Profesional.
🧑‍🎓 Titulaciones Acreditadas por la Comisión Internacional de Educación a Distancia. Estatuto consultivo, categoría especial, del Consejo Económico y Social de NACIONES UNIDAS.
🧑‍🎓 Dobles titulaciones con diploma de competencias digitales.
✔️ Centro ACREDITADO por el SEPE (INEM) para la impartición de CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD OFICIALES Nº 8000000106 y Nº 0300001166.
✔️ Cursos para la Formación en Competencias Profesionales según Real Decreto 1224/2009.
✔️ Cursos basados en Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional según Ley Orgánica 5/2002.
✔️ Cursos elaborados según Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales de INCUAL Real Decreto 1128/2003.
🥇 Obtención de Insignias Digitales Virtuales Homologadas para Badgr aptas para currículum digital compatible con Redes Sociales.

El precio incluye:

Matrícula
Formación
Tutorías
Titulación

Baremables

Oposiciones y bolsas de trabajo según convocatoria

Fecha de Inicio:

Dentro de las 24h siguientes al realizar la matricula.

Curriculum

✔️ Válido para incluirlo en tu curriculum.
✔️ Mejora tus opciones laborables.
✔️ Diploma apto para presentar ante servicios de empleo
✔️ Diploma apto para presentar ante los departamentos de recursos humanos.
✔️ Curso Homologado con insignias digitales para tu curriculum digital (compatible con redes sociales).

Temario

MÓDULO 1. LA INFANCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA
Concepto de infancia: transformación histórica
– Roma y Grecia
– Cristianismo y Edad Media
– Renacimiento al Siglo VII
– Siglos XVIII-XIX
– Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia
– Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño
La infancia: etapas de la infancia
La socialización en la infancia
– Socialización en la familia
– Socialización en la escuela
– Socialización con el grupo de iguales
– Socialización a través de los mass media
Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación
Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
La figura del maestro/a en la infancia
UNIDAD DIDÁCTICA 2. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS
Introducción a las necesidades infantiles
Alimentación
Aseo e higiene
Descanso y sueño
Vestido, calzado y otros objetos de uso personal
Salud y enfermedad
Pautas de intervención, según edad
Instalaciones y materiales
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ACCIDENTES Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA INFANCIA
Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
– El niño
– Medio ambiente y humano
– Medio ambiente espacial y temporal
– Medio ambiente material y agente vulnerable
Prevención de los accidentes infantiles
– Prevención general
– Prevención específica en los distintos periodos de la infancia
– Prevención de lesiones durante la lactancia
Marco legislativo sobre seguridad infantil
Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica
Peligros y accidentes en la infancia
– Heridas y hemorragias
– Quemaduras
– Congelaciones
– Traumatismos
– Intoxicaciones y envenenamientos
– Asfixias
– Parada cardiaca
– Alteraciones circulatorias
– Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales
– Traumatismos oculares
MÓDULO 2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Consideraciones generales
Evolución histórica
– Antecedentes
– Surgimiento de la Educación Especial
– La Educación Especial en la primera mitad del S.XX
– Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial
– La Educación Especial en España
El concepto de necesidades educativas especiales
Inclusión educativa
Principios generales de intervención educativa
– Normalización
– Sectorización
– Individualización Didáctica
– Integración
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Modalidades de Escolarización
– Escolarización en Centro Ordinario
– Escolarización en Centros de Educación Especial
– Escolarización Combinada
– Aulas Hospitalarias
Evaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización
– Introducción
– Evaluación Psicopedagógica
– Dictamen de escolarización
– Confidencialidad y Protección de Datos
Orientación educativa
– Los equipos de orientación educativa
– Los departamentos de orientación de educación secundaria
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL
La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
El trabajo con las familias
Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)
– Atención integral
Colaboración entre servicios ordinarios y específicos
UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Alumnado con limitaciones de movilidad
– Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas
– Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
– Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
– Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos
Alumnado con trastornos graves de conducta
– Modalidades de escolarización
– Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas
– Orientaciones a nivel de centro
– Orientaciones a nivel del aula
– Orientaciones a nivel individual
– Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
– Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)
Alumnado con trastornos generales del desarrollo
– Áreas de intervención prioritaria
– Orientaciones metodológicas
– Intervención ante problemas de socialización
– Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.
– Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización
– Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
Alumnado con Síndrome de Down
– Medidas de atención a la diversidad
– Orientaciones metodológicas
Alumnado con discapacidad auditiva
– Áreas de intervención prioritarias
– Orientaciones metodológicas
Alumnado con discapacidad visual
– Medidas de atención a la diversidad
– Orientaciones metodológicas
Alumnado con discapacidad intelectual
– Áreas de intervención
– Orientaciones metodológicas
UNIDAD DIDÁCTICA 8. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Recursos Humanos específicos
– Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)
– Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)
– Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria
– Educador o educadora
– Profesorado de apoyo curricular
Medidas concretas para la atención a la diversidad
– Medidas de carácter curricular
– Medidas de carácter organizativo
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial
UNIDAD DIDÁCTICA 9. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Definición de nuevas tecnologías
Aportaciones de las NTIC a la educación
Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
– Rol del profesor y del alumnado
– El alumno como nuevo agente del aprendizaje
– Alumnado con capacidad de elección
– Nuevo alumnado con nuevas capacidades
– Capacidad de adaptación de los cambios
Niveles de integración y formas básicas de uso
NTC y educación
Integración de las aplicaciones didácticas de la informática
Aplicaciones didácticas comunes
– Objeto de estudio
– Soporte recurso didáctico
– Medio de creación y expresión
Aplicaciones didácticas específicas
– Herramientas de trabajo
– Simulador
– Gestión administrativa y de enseñanza
– Gestión de entornos
– Medios de comunicación
– Tutor
Software educativo
– Juegos didácticos (EAO)
– Videojuegos
– Videojuegos educativos o didácticos
– Libros multimedia
MÓDULO 3. DESARROLLO DEL JUEGO EN LA INFANCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL JUEGO
Introducción
La importancia del juego
Características del juego
Tipos de juegos
– Postura sociológica
– Postura psicológica
UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN
El juego por etapas
– Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años
– Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años
– Educación primaria 6-12 años
Teorías del juego
– Teoría del recreo de F. Schiller (1985)
– Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)
– Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)
– teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)
– teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)
– Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)
El juguete didáctico
Juguetes adecuados a las características del desarrollo
El papel educador
La socialización a través del juego
UNIDAD DIDÁCTICA 12. DESARROLLO DE JUEGOS
Perspectiva psicoevolutiva del juego
– Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)
– Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)
– Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)
Juegos dinámicos
– Objetivos
– Desarrollo de la sesión
– Desarrollo de los juegos
– Finalidad
Juegos de habilidad
UNIDAD DIDÁCTICA 13. GRANDES JUEGOS PARA DIVERTIR Y EDUCAR
Contextualización, características y definición de juego
El juego educativo. Jugar educando y educar jugando
Beneficios y funciones del juego
Tipos y clasificación de juegos
Esquema de clasificación de juegos
Elementos que intervienen en un juego
Cómo se explica un juego
Tipos de juegos
– Juegos de presentación
– Juegos de conocimiento
– Juegos de afirmación
– Juegos de distensión
– Juegos de cooperación
Otras actividades y juegos: el cuentacuentos
– El amor y la locura
– Pequeño cuento de amor
– Quién puede hacerlo
Malabares
– Los primeros pasos
– Materiales
UNIDAD DIDÁCTICA 14. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMA
Juegos que favorecen la autoestima
– Juego de la radio
– Jugando a pensar y a sentir
– Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
– El juego de decir “piropos y cariñitos”
– El juego de las diferencias
– El juego de la liberación (de liberarse)
– “Gafas mágicas”
– El juego del resplandor del sol
– Juego de bolos
Cuentos para favorecer la autoestima
– “La tarde de plata”. Derecho a disfrutar de la vida
– “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo
– “Niña sandía”. En brazos de la vida
– “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima
– “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
– “Flor tímida”. Florecer
– “El camaleón”
– “Puas el erizo”
– “El escarabajo trompetista”
– “La araña y la viejecita”
MÓDULO 4. PROGRAMAS DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL
UNIDAD DIDÁCTICA 15. PROGRAMAS DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y DE DESCANSO EN EL AULA DEL ACNEE
Habilidades de autonomía: semejanzas y diferencias
Diseño de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
Planificación de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
Evaluación de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
Técnicas para la modificación de conducta: observación, aplicación y registro
UNIDAD DIDÁCTICA 16. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ACNEE EN EL AULA
ACNEE: características y tipos
Metodologías de trabajo con el ACNEE: tipos y características
Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología
UNIDAD DIDÁCTICA 17. COORDINACIÓN ENTRE PROFESIONALES EN EL CENTRO EDUCATIVO DEL ACNEE
Coordinación como metodología de trabajo
Canales de intercambio de información entre profesionales
Canales de intercambio de comunicación con la familia
Adaptación Curricular Individualizada
Introducción al Plan de atención a la diversidad
UNIDAD DIDÁCTICA 18. ANÁLISIS DE LAS AYUDAS TÉCNICAS Y MATERIALES ESPECIALES PARA FAVORECER LA AUTONOMÍA DEL ACNEE EN EL AULA.
Espacios y usos
Material escolar: usos. Ubicación en el aula
Discapacidad física: eliminación de barreras físicas/arquitectónicas
Discapacidad sensorial: aparatos de ayuda a la movilidad: tipos y características
Discapacidad intelectual: ayudas técnicas básicas: tipos y características
Otras tipologías de ACNEE: ayudas técnicas básicas: tipos y características
UNIDAD DIDÁCTICA 19. ERGONOMÍA EN EL AULA DEL ACNEE.
Ergonomía
Higiene postural del ACNEE y del profesional
Cambios posturales y movilizaciones: tipos y características
UNIDAD DIDÁCTICA 20. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL ACNEE.
Documentos del centro educativo
Normas básicas de higiene y alimentación
Normativa vigente en materia de seguridad en los medios de transporte
Prevención de riesgos laborales
Análisis de los recursos del entorno
Dinámicas de grupo
UNIDAD DIDÁCTICA 21. ACTIVIDADES DE DESCANSO DENTRO DEL AULA DE ACNEE
Técnicas de relajación
Espacio físico para realizar actividades de descanso: organización y preparación
Habilidades básicas de autonomía: vestido y desvestido
MÓDULO 5. PROGRAMAS DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE ALIMENTACIÓ Y AUTONOMÍA
UNIDAD DIDÁCTICA 22. AUTONOMÍA EN LA ALIMENTACIÓN DEL ACNEE.
Características del ACNEE a tener en cuenta en la actividad del comedor escolar: nivel de dependencia
Acciones a desempeñar: lavado de manos, colocación de baberos u otras
Mobiliario y materiales a utilizar: características
Análisis de programas de autonomía y hábitos en la alimentación
UNIDAD DIDÁCTICA 23. MENÚS Y DIETAS ESPECIALES DE UN ACNEE EN EL COMEDOR ESCOLAR
Instrumentos de control de alumnos con dietas especiales
Alimentos contraindicados o perjudiciales
Fichas individuales de registro para alumnos con problemas alimentarios
UNIDAD DIDÁCTICA 24. PROGRAMAS DE ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN DEL ACNEE
Programas de masticación: ejecución, técnicas y pautas
Evaluación: registro
Técnicas de entrenamiento: instrucción verbal, modelado de conducta, imitación y ensayo de conducta, reforzamiento, encadenamiento, generalización u otras
UNIDAD DIDÁCTICA 25. APOYOS PARA LA ALIMENTACIÓN DE UN ACNEE EN EL CENTRO ESCOLAR
Ayudas técnicas para la alimentación: características
Técnicas para dar de comer
Protocolos de información entre profesionales y familia

Titulación

Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

👨‍🎓Titulación expedida por Aula 10 Centro de Formación Profesional.
👨‍🎓Titulación Acreditada por la Comisión Internacional de Educación a Distancia. Estatuto consultivo, categoría especial, del Consejo Económico y Social de NACIONES UNIDAS.
👨‍🎓Dobles titulaciones con diploma de competencias digitales.
✔️Centro ACREDITADO por el SEPE (INEM) para la impartición de CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD OFICIALES Nº 8000000106 y Nº 0300001166.
✔️Cursos para la Formación en Competencias Profesionales según Real Decreto 1224/2009.
✔️Cursos basados en Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional según Ley Orgánica 5/2002.
✔️Cursos elaborados según Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales de INCUAL Real Decreto 1128/2003.
⭐Obtención de Insignias Digitales Virtuales Homologadas para Badgr aptas para currículum digital compatible con Redes Sociales.

Formas de pago

✔️Pago Seguro con Tarjeta
Puede pagar la matrícula de su curso a través de nuestra página web con tarjeta de crédito o débito.

✔️PayPal
Si lo desea también puede pagar su matrícula utilizando una cuenta de PayPal.

✔️ Pago a Plazos en cómodas cuotas sin intereses.
Puede Fraccionar el pago en cómodas mensualidades al 0% de interés.

✔️ Aula 10 está adherida a Confianza Online, garantía de comercio seguro. Confianza Online es un sistema de autorregulación público-privado de ámbito nacional bajo una forma jurídica de asociación sin ánimo de lucro. Los promotores privados de este sistema son la Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial y la Asociación Española de la Economía Digital, mientras que el promotor por parte del sector público es Red.es; estos tres conforman los socios preferentes de Confianza Online.

✔️ Los métodos de Pago de Aula 10 cumplen con la normativa Europea PSD2. La PSD2 es la Payment Services Directive 2. Es una directiva de ámbito europeo que busca mejorar la seguridad y aumentar la protección contra el fraude en los pagos con tarjeta realizados a través de Internet dentro del Espacio Económico Europeo. Entre sus principales novedades, exige la inclusión de un sistema de autenticación de dos factores o autenticación fuerte. Esta autenticación se conoce como SCA (Strong Customer Authentication).

Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

Metodología

Formación Online

  • FÁCIL DE UTILIZAR: No se necesitan conocimientos específicos de informática para realizar los cursos. Nuestro sistema guía “Paso a paso” en todo el proceso de formación.
  • FORMACIÓN PRÁCTICA: Al propio ritmo de aprendizaje, sin condicionantes de grupo y atendido personalmente por un profesorado especializado.
  • DESDE CUALQUIER DISPOSITIVO: En el trabajo, en el domicilio, sin desplazamientos, sin gastos adicionales,… con las claves de acceso que facilitamos se podrá entrar en los cursos desde cualquier PC, Tablet o SmartPhone.
  • DISPONIBLE 24 HORAS: Una formación adaptada a cualquier horario y que permite conectarse en cualquier momento del día.
  • TUTOR PERSONAL: Las dudas, consultas ¡SE RESUELVEN CON TU PROPIO TUTOR! mediante correo electrónico y otras herramientas de comunicación.

A través de la formación práctica aprenderás a realizar una tarea haciéndola realmente. La formación práctica existe desde hace siglos, pero recientemente se han producido muchos avances en el campo de la formación online que permiten a las personas realizar tareas desde la comodidad de su propia casa.

Con la ayuda de tutores en línea puedes estudiar diferentes tipos de áreas profesionales, esto te permitirá comprender qué tipo de habilidades se necesitan para cada profesión.

Dependiendo del curso que realices encontrarás diferentes actividades, exámenes o teste que te ayudarán a poner en práctica todo lo aprendido a lo largo de tu formación. A través de actividades, exámenes o test podrás poner en práctica lo aprendido así como te ayudará a entender qué habilidades son necesarias para cada profesión.

Evaluación

Evaluación Continua:

Exámenes tipo Test

La evaluación continua es el sistema de evaluación de este curso. El alumno superará las diferentes etapas de su formación con la ayuda de sus tutores. Al final de cada módulo, realizarán un examen tipo test para demostrar cuánto han aprendido y luego recibirán información sobre lo que han hecho bien y las áreas que necesitan más trabajo.

Además encontrará diferentes ejercicios prácticos que ayudarán al alumno a conocer el nivel que esta alcanzando a lo largo de todo el curso online.

Competencias Digitales

¿Qué son las competencias digitales?

Las competencias digitales son las capacidades de las personas para manejarse con las diferentes herramientas tecnológicas a su alcance.

Las competencias digitales suelen definirse como un conjunto de tres componentes clave

Conocimiento – Comprender cómo funcionan las tecnologías y lo que pueden hacer

Aptitud – La capacidad de utilizar estas tecnologías de forma eficaz y eficiente

Actitud – La disposición positiva o negativa hacia el uso de la tecnología en la vida diaria

El desarrollo de las competencias digitales es una habilidad importante para cualquier trabajo y el desarrollo personal en la actualidad. De ahí la importancia de realizar este módulo introductorio al curso y de comprender las competencias digitales.

Curso de Competencias Digitales

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Características del Curso:

  • Duración: 6 horas
  • Ejercicios Prácticos
  • Material Descargable
  • Vídeos demostrativos
  • Diploma Acreditativo

Temario:

  • Bienvenida a tu Curso Online
  • Trabajando en la Nube
  • Redes Sociales
  • Estudiar online en un Campus Virtual
  • Insignias Digitales

Insignias Digitales

Con este Curso adquieres dos Insignias Digitales. Las Insignias Digitales te permiten tener actualizado tu Currículum Digital, y diferenciarte del resto de candidatos. Por medio de estas Insignias podrás demostrar tus conocimientos y donde has realizado tu formación de manera oficial. Aula 10 pone a tu disposición cuatro tipos de Insignias Digitales dependiendo del curso que realices recibirás las tuyas.Insignias Digitales

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