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Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva

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Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva

Descubre el curso de Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva. Aprende a desarrollar, gestionar y evaluar proyectos de animación sociodeportiva.

  • Consigue tu título oficial de Formación Profesional a través de la acreditación de competencias o de las pruebas libres.
  • Empieza hoy mismo a estudiar online desde casa, sin necesidad de desplazarte. Con los temarios actualizados y tutores que te ayudarán.
  • Paga hasta en 12 meses sin intereses.

TITULACIÓN: Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva

Duración lectiva: 2.000 horas
Duración formación teórica: 1.780 Horas
Duración FCT: 220 Horas
Plazo máximo formación lectiva: 24 Meses

Metodología: Online

Nivel: Grado Superior

Descripción del curso

El curso de Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva es un programa de formación profesional que te prepara para una carrera emocionante en el mundo del deporte y la recreación. Este curso te proporcionará las habilidades y conocimientos necesarios para desarrollar, gestionar y evaluar proyectos de animación sociodeportiva.

A lo largo del curso, aprenderás a programar y diseñar actividades físico-deportivas y juegos, coordinar y dirigir campamentos y albergues de juventud, y ser jefe/a de departamento de animación turística y cronometrador/a, juez/a y árbitro de competiciones deportivas no oficiales.

Además, el curso te enseñará a evaluar la condición física y las motivaciones de los participantes, y a adaptar tus programas y actividades a diferentes grupos y necesidades. También aprenderás a gestionar los recursos necesarios para la realización de las actividades, preparar los espacios, los equipos y los materiales requeridos, y proporcionar primeros auxilios.

Este curso está diseñado para aquellos que tienen una pasión por el deporte y la recreación, y quieren hacer de esta pasión su carrera. Si estás listo para dar el siguiente paso en tu carrera y hacer algo que realmente te apasiona, este es el curso para ti.

Si no puedes asistir a clase o si ya estás trabajando y no puedes adaptarte a los horarios de la formación presencial, te recomendamos que optes por un método flexible. Eso sí, con asesoramiento para preparar el temario, conocer la mecánica de las pruebas y mejorar tus posibilidades de éxito. Sin duda, en Aula 10 formación tenemos ese método.

Qué vas a aprender a hacer

En este programa, aprenderás a desarrollar y registrar planes de evaluación para proyectos de animación sociodeportiva, gestionar su puesta en marcha, y evaluar la condición física y las motivaciones de los participantes. También aprenderás a programar y diseñar actividades físico-deportivas y juegos, coordinar y dirigir campamentos y albergues de juventud, y ser jefe/a de departamento de animación turística y cronometrador/a, juez/a y árbitro de competiciones deportivas no oficiales.

Este programa te proporcionará las habilidades y conocimientos necesarios para trabajar en una variedad de entornos y con diferentes grupos de personas. No solo te preparará para una carrera emocionante y gratificante, sino que también te proporcionará una base sólida para el crecimiento y desarrollo personal.

No esperes más, ¡inscríbete ahora y comienza tu viaje hacia una carrera emocionante y gratificante en el mundo del deporte y la animación sociodeportiva!

Plan de formación

Este ciclo formativo incluye los siguientes módulos profesionales.

  • Formación teórica
    • Actividades de ocio y tiempo libre. (80 horas)
    • Dinamización grupal. (65 horas)
    • Valoración de la condición física e intervención en accidentes. (110 horas)
    • Planificación de la animación sociodeportiva.  (25 horas)
    • Juegos y actividades físico-recreativas y de animación turística. (95 horas)
    • Actividades físico-deportivas individuales. (95 horas)
    • Actividades físico-deportivas de equipo. (85 horas)
    • Actividades físico-deportivas de implementos. (80 horas)
    • Actividades físico-deportivas para la inclusión social. (60 horas)
    • Metodología de la enseñanza de actividades físico-deportivas. (75 horas)
    • Proyecto de enseñanza y animación sociodeportiva. (25 horas)
    • Formación y orientación laboral. (50 horas)
    • Empresa e iniciativa emprendedora. (35 horas)
  • Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.).  220  horas. Este módulo lo gestiona el servicio de empleo público (en caso de acreditación de competencias) o el instituto (en caso de presentación a las pruebas libres). No es proporcionado por Aula 10.

Requisitos de acceso

Puedes acceder a un ciclo de grado superior cuando reúnas alguno de los siguientes requisitos:

Acceso directo:

  • Título de Bachiller (Ciencias y Tecnología), o de un certificado acreditativo de haber superado todas las materias del Bachillerato.
  • Título de Técnico/a (Formación Profesional de Grado Medio).
  • Título de Técnico/a Superior, Técnico Especialista o equivalente a efectos académicos.
  • Técnico o Técnica de Artes Plásticas y Diseño (artículo 53.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre).
  • Titulación Universitaria o equivalente.

Acceso mediante prueba (para quienes no tengan alguno de los requisitos anteriores)

  • Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior (se requiere tener al menos 19 años en el año que se realiza la prueba o 18 para quienes poseen el título de Técnico).
  • Haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años.

Características de la formación profesional

  • Denominación: Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva
  • Nivel: Superior
  • Duración: 2000
  • Familia Profesional: Enseñanza y Animación Sociodeportiva
  • TÍTULO: LOE
    • Equivalencia de títulos: Este título equivale al título LOGSE:
      • Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas
  • Legislación referente al título: Real Decreto 653/2017, de 23 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en enseñanza y animación sociodeportiva y se fijan los aspectos básicos del currículo.
  • Legislación referente a la acreditación de FP: Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional.

Puestos de trabajo relacionados

Al finalizar tus estudios como Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva, tendrás una amplia gama de oportunidades laborales a tu disposición. Aquí te detallo algunas de las posiciones a las que podrías aspirar:

  • Animador/a físico-deportivo y recreativo.
  • Animador/a de veladas, espectáculos y actividades recreativas en instalaciones turísticas.
  • Coordinador/a de actividades físico-deportivas en instalaciones deportivas de empresas turísticas o entidades públicas y privadas.
  • Coordinador/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
  • Coordinador/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza.
  • Coordinador/a de actividades paracurriculares en el marco escolar.
  • Director/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas de casas de juventud y escuelas de naturaleza.
  • Jefe/a de departamento de animación turística.
  • Cronometrador/a, juez/a y árbitro de competiciones deportivas no oficiales.

Estas son solo algunas de las posiciones a las que podrías aspirar. La formación que recibirás te proporcionará las habilidades y conocimientos necesarios para trabajar en una variedad de entornos y con diferentes grupos de personas.

Salidas profesionales

Las salidas profesionales de Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva son diversas y emocionantes, abriendo un mundo de oportunidades en el sector deportivo y recreativo. Como graduado, podrás trabajar como animador físico-deportivo y recreativo, coordinador de actividades de animación deportiva, profesor de actividades físico-deportivas, entre otros roles.

El sector turístico también ofrece numerosas oportunidades, permitiéndote trabajar como animador de veladas y espectáculos en instalaciones turísticas, coordinador de actividades físico-deportivas en empresas turísticas, o incluso jefe de departamento de animación turística.

Además, podrás coordinar y dirigir campamentos, albergues de juventud, granjas escuelas y escuelas en la naturaleza. También podrás trabajar como cronometrador, juez o árbitro de competiciones deportivas no oficiales, o incluso como promotor deportivo y de competiciones de nivel básico o social y de eventos deportivos pequeños.

Este curso te proporcionará las habilidades y conocimientos necesarios para trabajar en una variedad de entornos y con diferentes grupos de personas, preparándote para una carrera emocionante y gratificante.

Obtén tu titulación oficial 

Una vez realizado nuestro curso puedes obtener tu título homologado de formación profesional mediante dos vías (según Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional).

Acreditación de competencias

Las comunidades autónomas establecen un procedimiento por el cual una persona que tenga experiencia profesional o formación no formal (las que otorgan centros privados no oficiales) puedan solicitar el reconocimiento de esa experiencia o formación como una titulación oficial de un certificado de profesionalidad en concreto. En el caso de los títulos privados deben presentar el programa del curso (el cual deberá contener los contenidos del certificado de profesionalidad) y se realizará una entrevista al alumno para ver si es conocedor de la materia.

Pruebas libres

El alumno debe inscribirse en el momento en que salga el plazo de inscripción en cada comunidad autónoma (nosotros te informamos en nuestro campus de cuando son esas fechas). Dependiendo de las comunidades suele ser entre octubre y marzo. La celebración de los exámenes suele realizarse en mayo. Recuerda que para los FP de grado superior es necesario tener 20 años cumplidos además del bachiller, un FP de grado medio o el acceso a la Universidad para mayores de 25. En los FP de grado medio es necesario tener 16 años cumplidos y la ESO.

Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional:

La ley ordena un Sistema de Formación Profesional en que toda la formación sea acreditable, acumulable y capitalizable. La oferta de formación se estructura en una dimensión vertical, escalonada, que establezca un «continuo» ascendente en función de la amplitud de cada oferta formativa. Las ofertas se organizan desde las «microformaciones» a los títulos de formación profesional, según incluyan un único resultado de aprendizaje, uno o varios módulos profesionales, o un paquete completo de módulos profesionales, manteniendo en todo momento su carácter acumulativo. Este modelo facilita la generación de itinerarios de formación. Así, cualquier oferta se organizará en unidades que tengan en cuenta la progresión y que puedan proporcionar continuidad. Todas las ofertas permitirán avanzar en itinerarios de formación conducentes a acreditaciones, certificaciones y titulaciones con reconocimiento estatal y europeo.

Por otra parte, toda la formación profesional tendrá carácter dual, en tanto que se realizará entre el centro de formación y la empresa. Con las adaptaciones a cada sector productivo y a cada familia de titulaciones, toda la formación profesional contará con suficiente formación en centros laborales, en dos intensidades en función de las características del periodo de formación en el centro de trabajo.

El modelo diseñado integra, junto a las ofertas de formación profesional, la orientación profesional y la acreditación de competencias adquiridas por experiencia laboral u otras vías no formales o informales, como piedras angulares del nuevo sistema.

Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva

 

Duración

Duración lectiva: 2.000 horas
Duración formación teórica: 1.780 Horas
Duración FCT: 220 Horas
Plazo máximo formación lectiva: 24 Meses
Metodología: Online

Titulación

👨‍🎓 Titulación expedida por Aula 10
👨‍🎓 Titulación de Ofimática Oficial de Aula 10
👨‍🎓 Titulación de Inglés oficial de Aula 10
👨‍🎓 Titulación y boletín de notas para optar el Titulo de FP
👨‍🎓 Titulación Acreditada por la Comisión Internacional de Educación a Distancia. Estatuto consultivo, categoría especial, del Consejo Económico y Social de NACIONES UNIDAS.
👨‍🎓 Dobles titulaciones con diploma de competencias digitales.
✔️ Centro ACREDITADO por el SEPE (INEM) para la impartición de CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD OFICIALES Nº 8000000106 y Nº 0300001166.
✔️ Cursos para la Formación en Competencias Profesionales según Real Decreto 1224/2009.
✔️ Cursos basados en Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional según Ley Orgánica 5/2002.
✔️ Cursos elaborados según Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales de INCUAL Real Decreto 1128/2003.
⭐ Obtención de Insignias Digitales Virtuales Homologadas para Badgr aptas para currículum digital compatible con Redes Sociales.

El precio incluye

Matrícula
Formación
Tutorías
Titulación

Baremables

Oposiciones y bolsas de trabajo según convocatoria

Fecha de inicio

Dentro de las 24h siguientes al realizar la matricula.

Curriculum

✔️ Válido para incluirlo en tu curriculum.
✔️ Mejora tus opciones laborables.
✔️ Diploma apto para presentar ante servicios de empleo
✔️ Diploma apto para presentar ante los departamentos de recursos humanos.
✔️ Curso Homologado con insignias digitales para tu curriculum digital (compatible con redes sociales).

Temario

Módulo 1. Actividades de ocio y tiempo libre

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE.
    1. Ocio y tiempo libre.
    2. Pedagogía del ocio.
    3. Fundamentos pedagógicos de la educación en el tiempo libre.
    4. Ocio inclusivo. La ocupación del tiempo libre en las personas con discapacidad
    5. Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre
    6. Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre para colectivos específicos.
    7. Metodología de la animación de ocio y tiempo libre. Estrategias y técnicas
    8. Análisis de recursos y equipamientos de ocio y tiempo libre. Centros de ocio y tiempo libre
    9. El papel del animador en las actividades de ocio y tiempo libre
    10. Dinamización y coordinación de actividades de ocio y tiempo libre
    11. Valoración del ocio y tiempo libre para la educación en valores
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE EDUCATIVO
    1. Pedagogía del juego. El valor educativo del juego
    2. El juego
    3. Uso del juego en la animación de ocio y tiempo libre
    4. El juguete
    5. Espacios de juego
    6. Tipos de actividades lúdicas
    7. Recursos lúdicos
    8. Organización de espacios de ocio
    9. Organización y selección de materiales para las actividades de ocio y tiempo libre.
    10. Prevención y seguridad en espacios de ocio y tiempo libre.
    11. Valoración de la importancia de la generación de entornos seguros en las actividades de ocio y tiempo libre
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE.
    1. Animación y técnicas de expresión
    2. Creatividad, significado y recursos
    3. Aplicación de técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz, musical y audiovisual.
    4. Realización de actividades para el desarrollo de la expresión
    5. Juegos para el desarrollo de las habilidades sociales e intelectuales
    6. Juegos para el desarrollo motor de la persona
    7. Los talleres en la educación del tiempo libre.
    8. Aplicaciones de los recursos audiovisuales e informáticos en la animación de ocio y tiempo libre
    9. Diseño de actividades para el ocio y tiempo libre, a partir de recursos y técnicas expresivas.
    10. Adecuación de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los usuarios.
    11. Diseño de actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con discapacidad
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE EN EL MEDIO NATURAL
    1. Educación ambiental
    2. Marco legislativo en las actividades al aire libre
    3. Uso y mantenimiento de los recursos en el medio natural
    4. Instalaciones para la práctica de actividades en el medio natural
    5. Organización y desarrollo de actividades para el medio natural.
    6. Técnicas de descubrimiento del entorno natural
    7. Análisis y aplicación de recursos de excursionismo
    8. Actividades de orientación en el medio natural.
    9. Rutas y campamentos
    10. Juegos y actividades medioambientales
    11. Ecosistema urbano
    12. Coordinación de los Técnicos en programas de ocio y tiempo libre: pautas de intervención para las actividades
    13. Prevención y seguridad en las actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural.
    14. Situaciones de emergencia en el medio natural
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE
    1. Evaluación de proyectos de animación de ocio y tiempo libre
    2. Técnicas e instrumentos para la realización de la evaluación en el ámbito del ocio y tiempo libre
    3. Indicadores de evaluación
    4. Elaboración y cumplimentación de registros de seguimiento
    5. Elaboración de memorias e informes
    6. Importancia de la transmisión de la información para el desarrollo de proyectos de animación de ocio y tiempo libre.
    7. Gestión de calidad en los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre

Módulo 2. Dinamización grupal

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1ESTRATEGIAS DE CREACIÓN DE UN GRUPO
    1. Principios de intervención con grupos. Iniciación y dinamización de procesos grupales: aplicación de técnicas orientadas a la creación de grupos en situaciones de ocio
    2. Análisis del ámbito de intervención de los Técnicos Superiores
    3. Instalaciones hoteleras, campings, casas de colonias, campamentos, ludotecas, instalaciones deportivas y centros escolares en horario extraescolar, entre otros
    4. Psicología social aplicada a grupos
    5. Cognición social. Análisis de elementos relacionados con la cognición social: esquemas sociales y percepción social
    6. Motivación social. Emociones y motivaciones
    7. Grupo. Características. Elementos que forman un grupo. Tipos
    8. Valoración del respeto al otro como principio de interacción en un grupo.
    9. Métodos activos y técnicas de participación grupal en animación turística. Importancia de la participación en la creación de grupos
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. DINAMIZACIÓN DE GRUPO
    1. Procesos y estructura de grupo.
    2. Fenómenos que afectan al grupo. La cohesión social. Factores que favorecen la cohesión grupal.
    3. El liderazgo.
    4. Fases de desarrollo de un grupo
    5. Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención
    6. Aplicación de técnicas de grupo
    7. Papel del animador como iniciador y dinamizador de procesos grupales. Función relacional orientada al mantenimiento de un grupo: seguimiento grupal.
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN
    1. El proceso de comunicación. Características y funciones: la interacción grupal, la retroalimentación, la comunicación interpersonal y la comunicación en grandes grupos
    2. Elementos en el proceso de la comunicación
    3. Estilos de comunicación. Asertividad
    4. Sistemas de comunicación. Tipos de comunicación, verbal y no verbal
    5. Aplicación de las nuevas tecnologías para la comunicación
    6. Barreras en la comunicación
    7. Habilidades sociales básicas de comunicación
    8. Tipos de estrategias para valorar los diferentes sistemas de comunicación.
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO
    1. Coordinación y dinamización de equipos de trabajo dentro de una organización
    2. El trabajo en equipo
    3. Comunicación horizontal y vertical en el equipo de trabajo
    4. Estrategias de distribución de tareas y funciones.
    5. Técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones de los miembros del equipo de trabajo
    6. Conducción de reuniones. Tipos de reuniones. Técnicas
    7. Técnicas de información, motivación y orientación dentro del equipo de trabajo
    8. El ambiente de trabajo. Problemas relacionados con el ambiente de trabajo. Burning. Mobbing
    9. Valoración de la promoción de la igualdad en la generación de equipos de trabajo
    10. Valoración de la importancia de los procesos de comunicación y coordinación dentro de un equipo de trabajo.
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
    1. Los conflictos individuales y colectivos en el grupo. Causas y efectos en la integración grupal. Carácter del conflicto: funcional y disfuncional. Tipos de conflicto: de tareas, de relaciones y por los procesos
    2. La toma de decisiones: fases del proceso de toma de decisiones
    3. Las actitudes de los grupos ante los conflictos.
    4. Las técnicas para la gestión y resolución del conflicto
    5. Negociación y mediación
    6. La importancia de las estrategias de comunicación en la solución de problemas grupales
  6. UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE GRUPO Y DE LA PROPIA COMPETENCIA SOCIAL
    1. Recogida de datos. Técnicas
    2. Evaluación de la competencia social
    3. Evaluación de la estructura y procesos grupales. Técnicas de observación y sociometría básica. Evaluación de la situación y de la dinámica grupal
    4. Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos
    5. Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupo
    6. Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social

Módulo 3. Valoración de la condición física e intervención en accidentes

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. RELACIÓN DE LA INTENSIDAD DEL EJERCICIO CON LOS SISTEMAS CARDIORRESPIRATORIO Y DE REGULACIÓN
    1. Actividad física y salud
    2. Hábitos no saludables y conductas de riesgo para la salud
    3. Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de actividad física
    4. Funciones orgánicas y adaptaciones al ejercicio físico
    5. La fatiga.
    6. El equilibrio hídrico: rehidratación y ejercicio físico
    7. Termorregulación y ejercicio físico: mecanismos de regulación
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. RELACIÓN DE LA MECÁNICA DEL EJERCICIO CON EL SISTEMA MÚSCULO-ESQUELÉTICO
    1. Sistema músculo-esquelético
    2. Comportamiento mecánico del sistema músculo-esquelético
    3. Construcción de ejercicios a partir de los movimientos. Factores de la condición física
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO BÁSICO
    1. Factores de la condición física y motriz. Condición física, capacidades físicas y capacidades perceptivo-motrices. Capacidad física y rendimiento deportivo versus capacidad física y salud
    2. Metodología del entrenamiento. Aplicación de los principios del entrenamiento en los métodos de mejora de las capacidades físicas. Efectos sobre la composición corporal.
    3. Principios generales del desarrollo de las capacidades físicas
    4. Desarrollo de las capacidades aeróbica y anaeróbica: sistemas y medios de entrenamiento. Métodos continuos y métodos fraccionados. Márgenes de esfuerzo para la salud
    5. Desarrollo de la fuerza: sistemas y medios de entrenamiento. Métodos: intensivo, isométrico, isocinético y extensivo. Electroestimulación y vibraciones, entre otros. Márgenes de esfuerzo para la salud
    6. Desarrollo de la amplitud de movimientos: sistemas y medios de entrenamiento. Métodos activos, pasivos y asistidos
    7. Desarrollo integral de las capacidades físicas y perceptivo-motrices
    8. Actividades de acondicionamiento físico aplicadas a los diferentes niveles de autonomía personal. Limitaciones de autonomía funcional: factores limitantes del movimiento en función del tipo de discapacidad
    9. Singularidades de la adaptación al esfuerzo y contraindicaciones en situaciones de limitación en la autonomía funcional
    10. Discapacidad. Clasificaciones médico-deportivas: tipos y características. Organización y adaptación de recursos. Consideraciones básicas para la adaptación de materiales. Barreras arquitectónicas y adaptación de las instalaciones.
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA Y BIOLÓGICA
    1. Ámbitos de la evaluación de la aptitud física. Ventajas y dificultades. Cualidades de los datos obtenidos
    2. Valoración antropométrica en el ámbito del acondicionamiento físico
    3. Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices
    4. Pruebas biológico-funcionales en el ámbito del acondicionamiento físico.
    5. Valoración postural.
    6. Historial y valoración motivacional. Historial médico y deportivo de la persona usuaria. Integración de datos
    7. La entrevista personal en el ámbito del acondicionamiento físico.
    8. La observación como técnica básica de evaluación en las actividades de acondicionamiento físico
    9. Normativa vigente de protección de datos. Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
    1. Registro de resultados en la aplicación de test, pruebas y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico
    2. Integración y tratamiento de la información obtenida: modelos de documentos y soportes.
    3. Recursos informáticos aplicados a la valoración y al registro de test, pruebas y cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico
    4. Aplicación del análisis de datos. Modelos de análisis cuantitativos y cualitativos
    5. Estadística para la interpretación de datos obtenidos en los distintos test y pruebas. Cruce de datos y relaciones entre las distintas variables. Ordenación, representación gráfica, normalización e interpretación de datos. Índices de correlación. Inferencias
    6. Análisis del cuestionario y del historial. La prescripción del ejercicio desde otros especialistas. El análisis como base del diagnóstico para la elaboración de programas de mejora de la condición física. Elaboración del informe específico. Evaluación del estilo de vida de la persona usuaria. Evaluación de factores de riesgo. Información de fuentes externas y coordinación con otros especialistas
    7. Flujo de la información: ubicación y comunicación de los datos elaborados
  6. UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTEGRACIÓN DE MEDIDAS COMPLEMENTARIAS PARA LA MEJORA DE LA CONDICIÓN FÍSICA
    1. Medidas de recuperación del esfuerzo físico. Bases biológicas de la recuperación
    2. Métodos y medios de recuperación de sustratos energéticos: del oxígeno, de niveles de mioglobina, de reservas musculares de fosfato de creatina, de glucógeno muscular y hepático, y eliminación del lactato muscular
    3. Medios y métodos de recuperación intra e intersesión: físicos (masaje, sauna, baños de contraste, agua fría e hidromasaje, entre otros) y fisioterapéuticos (electroterapia, terapia con calor de penetración, iontoforesis, terapia de corriente dinámica, estimulación nerviosa eléctrica transcutánea y estimulación eléctrica muscular, entre otros)
    4. Suplementos y fármacos
    5. Ayudas psicológicas
    6. Alimentación y nutrición
  7. UNIDAD DIDÁCTICA 7. VALORACIÓN INICIAL DE LA ASISTENCIA EN UNA URGENCIA
    1. Urgencia y emergencia: sistemas de emergencia, sistemas integrales de urgencias y organización de sistemas
    2. Protocolo de actuación frente a emergencias: evaluación inicial del paciente, planificación de la actuación, localización y formas de acceso, identificación de posibles riesgos, protección de la zona y acceso a la persona accidentada
    3. Terminología médica o sanitaria de utilidad en primeros auxilios
    4. Primer interviniente como parte de la cadena asistencial: conducta PAS (proteger, alertar y socorrer). Perfil del primer interviniente. Competencias
    5. Objetivos y límites de la actuación del primer interviniente. Principios generales. Riesgos y protección. Seguridad en la intervención. Prevención de enfermedades y contagios
    6. Sistemática de actuación: valoración del nivel de consciencia, comprobación de la ventilación y actuación frente a signos de riesgo vital
    7. Actitudes, control de la ansiedad, marco legal, responsabilidad y ética profesional.
    8. El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura y fármacos básicos
  8. UNIDAD DIDÁCTICA 8. APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL Y PRIMEROS AUXILIOS
    1. Protocolos frente a obstrucción de vía aérea. Víctima consciente y víctima inconsciente
    2. Fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica (RCPB). Instrumental, métodos y técnicas básicas
    3. Actuación frente a parada respiratoria y cardiorrespiratoria: masaje cardiaco y desfibrilación externa semiautomática. Accesorios de apoyo a la ventilación y oxigenoterapia.
    4. Protocolos de RCPB en diferentes situaciones y frente a distintos perfiles de personas accidentadas: adultos (inconsciente con signos de actividad cardiaca, en parada respiratoria y en parada cardiorrespiratoria), colectivos especiales (lactantes, niños y embarazadas), muerte clínica y biológica y situaciones de ahogamiento
    5. Atención inicial a emergencias más frecuentes. Pautas de intervención en la aplicación de los primeros auxilios. Pautas para la no intervención
    6. Valoración primaria y secundaria del accidentado. Detección de lesiones, enfermedades y traumatismos. Causas, síntomas y signos: alteraciones de la consciencia, fiebre, vómitos y diarrea, desmayos, lipotimias, síncopes, shock, dolor abdominal y vientre en tabla y dolor torácico
    7. Tipos de lesiones. Clasificación, síntomas, signos y tratamiento básico: hemorragias, heridas, quemaduras, accidentes eléctricos, accidentes acuáticos y traumatismos (esguinces, contusiones, luxaciones, fracturas, traumatismos torácicos, traumatismos craneoencefálicos, traumatismos de la columna vertebral, síndrome de aplastamiento y politraumatizados)
    8. Otras situaciones de urgencia: intoxicaciones, crisis anafiláctica, epilepsia y cuadros convulsivos, deshidratación, cuerpos extraños en la piel, ojos, oídos y nariz, pequeños traumatismos, urgencias materno-infantiles, accidentes de tráfico, accidentes domésticos y lesiones producidas por calor o por frío
    9. Intervención prehospitalaria en accidentes en el medio acuático: intervención en función del grado de ahogamiento e intervención ante lesionados medulares.
  9. UNIDAD DIDÁCTICA 9. MÉTODOS DE MOVILIZACIÓN E INMOVILIZACIÓN
    1. Evaluación de la necesidad de efectuar el transporte por enfermedad repentina o accidente. Recogida de una persona lesionada. Principios básicos para el rescate
    2. Métodos de movilización e inmovilización más adecuados en función de la patología: posiciones de seguridad
    3. Traslado de personas accidentadas: confección de camillas utilizando medios convencionales o inespecíficos.
    4. Transporte de personas accidentadas a centros sanitarios. Posiciones de transporte seguro: técnicas de inmovilización y transporte de enfermos repentinos o accidentados utilizando medios convencionales y materiales inespecíficos o de fortuna
    5. Emergencias colectivas y catástrofes: métodos de triaje simple y norias de evacuación
    6. Técnicas de apoyo psicológico para personas accidentadas y familiares

Módulo 4. Planificación de la animación sociodeportiva

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANÁLISIS DE LA REALIDAD EN ANIMACIÓN SOCIODEPORTIVA
    1. La animación. Aspectos históricos y conceptuales.
    2. Análisis general del público al que va destinada la animación según edad y desarrollo evolutivo, posibilidades de comunicación, lugar de procedencia y nivel sociocultural.
    3. Métodos, técnicas e instrumentos de análisis de la realidad.
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROGRAMACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS DE ANIMACIÓN SOCIODEPORTIVA
    1. Modelo teórico en los proyectos de animación sociodeportiva.
    2. Criterios de programación: tipos de usuarios y clientes, objetivos, metodología, actividades más adecuadas, infraestructura, espacios y materiales
    3. Diseño de proyectos de animación sociodeportiva: estructura del proyecto de animación por la adición de programas y encuadre de programas en ámbitos o sectores específicos.
    4. Definición de las medidas de prevención y seguridad en los proyectos de animación sociodeportiva.
    5. Adecuación y respuesta a las necesidades y expectativas de la demanda en el diseño de proyectos de animación sociodeportiva
    6. Planificación en los proyectos de animación sociodeportiva.
    7. Complementariedad de programas de animación en función de su contexto: cultural, turístico y deportivo
    8. Modelos de proyectos de animación: urbanos, en el medio natural y mixto, entre otros
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. GESTIÓN DE PROYECTOS DE ANIMACIÓN SOCIODEPORTIVA.
    1. Recursos humanos en proyectos de animación sociodeportiva.
    2. Recursos materiales y espacios en proyectos de animación sociodeportiva.
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. ESTRATEGIAS DE PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN EN PROYECTOS DE ANIMACIÓN SOCIODEPORTIVA.
    1. Publicidad y comunicación
    2. Técnicas de promoción y comunicación: objetivos de la promoción
    3. Uso de tecnologías de la información y la comunicación en la promoción y difusión de proyectos de animación.
    4. Acciones promocionales. Control presupuestario
    5. Elaboración de materiales para la promoción y difusión de proyectos de animación: carteles, trípticos y propuestas para páginas web, entre otros.
    6. Soportes comunes. Criterios de utilización. Valoración económica
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE ANIMACIÓN SOCIODEPORTIVA
    1. Evaluación de proyectos de animación. Indicadores. Finalidades
    2. Técnicas e instrumentos para la evaluación de proyectos de animación. Protocolos de aplicación, criterios de fiabilidad y validez
    3. Los soportes informáticos en el tratamiento de la información.
    4. Valoración y análisis del servicio prestado: características del servicio, conceptos básicos de calidad de prestación de servicios, interpretación de resultados y elaboración de informes
    5. La gestión de la calidad en los proyectos de animación. Aplicación de la retroalimentación en proyectos de animación sociodeportiva
    6. Evaluación y seguimiento en las intervenciones para impulsar la igualdad entre hombres y mujeres

Módulo 5. Juegos y actividades físico-recreativas y de animación turística

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. PROGRAMACIÓN DE VELADAS, ACTIVIDADES CULTURALES, EVENTOS DE JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICO-RECREATIVAS
    1. Instalaciones y entornos para el desarrollo de eventos de actividades físico-deportivas y recreativas, veladas y actividades culturales con fines de animación turística
    2. Técnicas de promoción y publicitación
    3. Colectivos diana en actividades de animación. Intereses y necesidades
    4. Recursos culturales en el ámbito de la animación turística
    5. Las veladas y los espectáculos en el contexto de un proyecto de animación. Niveles de participación requerida. Tipos de veladas y espectáculos (concursos y fiestas participativas, musicales, fiestas caracterizadas y shows externos, entre otros). Técnicas de programación. Objetivos. Criterios para la elaboración de guiones
    6. El juego. Función recreativa y valor educativo. Juego y etapas evolutivas. Tipos de juegos, clasificaciones y utilización en diferentes contextos. Aproximación terminológica y conceptual. Definición y características. Teorías acerca del juego.
    7. Juegos motores y sensomotores
    8. La sesión de juegos. Criterios para su elaboración
    9. Actividades físico-recreativas en diferentes ámbitos y contextos de animación. La recreación a través de las actividades físicas y deportivas
    10. Juegos y actividades físico-recreativas en el medio natural. Características que deben reunir: globalidad, sostenibilidad, armonía y respeto por el medio
    11. Eventos de juegos y actividades físico-recreativas
    12. Protocolos de seguridad y prevención de riesgos. Coordinación con otros profesionales.
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN DE RECURSOS Y MEDIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN
    1. Recursos culturales del entorno. Fuentes de información para la selección y análisis: recursos informáticos, fuentes bibliográficas y discográficas, material audiovisual y publicaciones de diferentes organismos e instituciones de ámbito local y regional, entre otros.
    2. La ficha de juegos y el fichero de juegos. Estructura y diseño
    3. Espacios e instalaciones. Características para el desarrollo de actividades de animación en diferentes contextos
    4. Materiales para la animación: características, uso y aplicación en diferentes contextos. Protocolos de utilización, criterios de organización y distribución (tipo, características y número de participantes, experiencia motriz y manipulativas, objetivos que se persiguen y estructura organizativa de la actividad). Funciones del material y protocolos de utilización
    5. Mantenimiento y almacenamiento del material: supervisión, inventario, ubicación de los materiales, condiciones de almacenamiento y conservación
    6. Organización de la actividad de animación. Ajuste a los objetivos previstos, a las características y expectativas de los participantes, al contexto y a las directrices de la entidad.
    7. Actos protocolarios en grandes eventos en el contexto de la animación. Sistemas de coordinación de personal y actividades. Etapas para la realización y producción de un montaje: escenografía, iluminación, sonido y efectos especiales. Materiales básicos en decoración. Rotulación y grafismo
    8. Normativas aplicables a las actividades de animación. Normativa de seguridad en instalaciones turísticas y deportivas. Legislación de interés sobre responsabilidad en la tutela de grupos y responsabilidad civil. Aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales a diferentes contextos de práctica de actividades físico-recreativas y de animación turística
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE EVENTOS, JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS.
    1. Juegos motores y sensomotores: para el desarrollo de la competencia motriz (capacidades físicas, capacidades coordinativas y perceptivo-motrices y habilidades motrices básicas), de la competencia social (juegos cooperativos y competitivos) y de transmisión cultural (juegos y deportes populares y tradicionales, de calle y de patio). Espacios y materiales para la práctica: convencional, alternativo y reciclado, entre otros
    2. Actividades físico-recreativas: acromontajes, actividades circenses, parkour, actividades físico-recreativas con soporte musical y juegos deportivo-recreativos, entre otros
    3. Juegos y actividades físico-recreativas en el medio natural.
    4. Eventos de juegos y actividades físico-recreativas. Presentación de la información básica para la participación en eventos físico-deportivos y recreativos: normativas y reglamentos, sistemas de juego y competición
    5. Funciones del animador en las sesiones y eventos de juegos y actividades físico-deportivas y recreativas: recepción y despedida de los grupos, dirección y dinamización de las actividades, control de material y reestructuración de los espacios y equipamientos
    6. Metodología de la animación físico-deportiva y recreativa
    7. Criterios para la observación y registro de juegos.
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONDUCCIÓN DE VELADAS Y ESPECTÁCULOS.
    1. Técnicas de presentación: cualidades del presentador. Técnicas de comunicación verbal y no verbal. El animador showman. Técnicas de clown. Guion de presentación
    2. Técnicas de expresión y representación: características y aplicación. Técnicas de expresión oral y manejo de micrófono
    3. Baile y coreografía: composición de coreografías. Coreografías específicas para espectáculos
    4. Actividades con pequeños materiales. Técnicas básicas y figuras sencillas en la globoflexia, entre otras
    5. Técnicas escenográficas y decoración de espacios: la puesta en escena. Técnicas de iluminación, sonido y efectos especiales. Teatro de sombras
    6. Teatro de marionetas y guiñol. Estrategias para la elaboración de guiones. Técnicas básicas de construcción y manipulación. Reciclaje como alternativa en la construcción de marionetas
    7. Técnicas de maquillaje y caracterización
    8. Metodología de intervención en veladas y espectáculos: fases de la intervención. Análisis del grupo. Control de contingencias. Funciones del animador-showman. Recursos metodológicos. Trabajo en equipo
    9. Supervisión del desarrollo de veladas y espectáculos
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES CULTURALES EN ANIMACIÓN TURÍSTICA
    1. Presentación de las actividades culturales en el marco de la animación turística: vinculación con el entorno y con los centros de interés de los participantes.
    2. Recursos culturales en el ámbito de la animación turística: artes y costumbres populares, patrimonio histórico-artístico, ritos y leyendas, juegos autóctonos, fiestas populares, gastronomía y folclore local y regional
    3. Funciones del animador de actividades culturales en la animación turística: recepción y despedida de los grupos, dirección y dinamización de las actividades, control de material y reestructuración de los espacios y equipamientos
    4. Metodología de la animación de actividades culturales.
    5. Criterios para la observación y registro de actividades culturales
  6. UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN.
    1. Concepto de evaluación.
    2. Evaluación de procesos y resultados de las actividades de animación.
    3. Pautas para la evaluación de los elementos que componen la programación y la ejecución de las actividades de animación
    4. Técnicas de diseño de instrumentos específicos de evaluación para las actividades de animación. Aplicación de instrumentos específicos de evaluación.
    5. Detección de necesidades de mejora derivadas de la evaluación.
    6. Elaboración de informes de evaluación

Módulo 6. Actividades físico-deportivas individuales

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES
    1. Deportes individuales en la animación deportiva. Clasificaciones.
    2. Aspectos físicos, técnicos y tácticos. Componente cuantitativo y cualitativo de los gestos técnicos, efectividad, componente plástico y estético, implicaciones didáctico-recreativas. Nomenclatura específica. Representación gráfica en las actividades físico-deportivas individuales
    3. Habilidades y destrezas básicas y específicas con aplicación en los deportes individuales. Transferencias e interferencias en los aprendizajes
    4. Actividades acuáticas.
    5. Atletismo y actividades físico-deportivas basadas en el atletismo
    6. Gimnasia artística. Elementos gimnásticos en actividades de calle
    7. Criterios para la manipulación de variables en los deportes individuales desde una perspectiva recreativa
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS IMPLICADOS EN LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES Y EN SOCORRISMO ACUÁTICO.
    1. Instalaciones para la práctica de actividades físico-deportivas individuales y el socorrismo acuático
    2. Material auxiliar para el desarrollo de las actividades físico-deportivas individuales
    3. El puesto de salvamento. Materiales de comunicación, de alcance, de contacto, de apoyo, de extracción y de evacuación. Mantenimiento
    4. Criterios de uso de las instalaciones deportivas en condiciones de máxima seguridad. Organización de los tiempos de práctica y de los espacios.
    5. Supervisión y mantenimiento de materiales utilizados en actividades físico-deportivas individuales y en socorrismo acuático. Inventario y condiciones de almacenamiento.
    6. Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos
    7. Fuentes de información para la selección y análisis de los recursos de apoyo y consulta en la enseñanza de actividades físico-deportivas individuales: recursos informáticos, fuentes bibliográficas, material audiovisual y publicaciones de diferentes organismos e instituciones, entre otros.
    8. Criterios básicos de seguridad aplicables en las actividades físico-deportivas individuales. Indumentaria y accesorios en las actividades físico-deportivas individuales y en el socorrismo acuático
    9. Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones acuáticas y de deportes individuales.
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. RESCATE EN INSTALACIONES ACUÁTICAS
    1. Situaciones de riesgo más frecuentes en el medio acuático.
    2. Protocolos de supervisión de la instalación acuática: elementos que hay que revisar, orden y periodicidad de la supervisión y jerarquización de los riesgos
    3. Características del agua y consideraciones relativas a ropa, calzado y lesiones específicas en el medio acuático
    4. El socorrismo acuático
    5. Organización del socorrismo: percepción del problema, análisis de la situación, toma de decisiones, ejecución de las acciones de rescate, intervención prehospitalaria ante los cinco grados de ahogamiento y ante posibles lesionados medulares
    6. Técnicas específicas de rescate acuático
    7. Entrenamiento específico de los sistemas de remolque en salvamento acuático.
    8. Aspectos psicológicos en la fase crítica del rescate
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. METODOLOGÍA DE INICIACIÓN A LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES
    1. Modelos de sesión de iniciación para diferentes perfiles de edad. Estructura de la sesión y criterios para promover la constancia en la práctica de actividades físico-deportivas individuales
    2. Criterios específicos de secuenciación y temporalización de las tareas de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas individuales. Integración de la enseñanza de habilidades específicas en tareas globales
    3. Natación.
    4. Atletismo
    5. Gimnasia
    6. Herramientas de refuerzo de los aprendizajes en los deportes individuales. La filmación como recurso didáctico. Técnicas de grabación. Planos de observación de la ejecución
    7. Normas básicas de seguridad que hay que tener en cuenta en las sesiones de actividades físico-deportivas individuales. Técnicas de control, uso eficiente del espacio y de los materiales. Posición de los participantes y distancias entre ellos, trayectorias de los móviles, movimientos de los participantes y posibles incidencias en los materiales y equipamientos, entre otros
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE SESIONES DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES
    1. Actividades acuáticas. Actuaciones del Técnico dentro y fuera del vaso
    2. Atletismo
    3. Gimnasia artística
    4. Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físico-deportivas individuales.
    5. Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y eventos de actividades físico-deportivas individuales.
    6. Aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales a diferentes contextos de práctica de actividades físico-deportivas individuales
  6. UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS INDIVIDUALES
    1. Evaluación de los aprendizajes en natación
    2. Evaluación de los aprendizajes en atletismo
    3. Evaluación de los aprendizajes en gimnasia
    4. Los medios audiovisuales e informáticos en el proceso evaluador de las actividades físico-deportivas individuales
    5. Fichas de observación de los diferentes gestos técnicos en deportes individuales. Criterios para su elaboración y uso de estas.
    6. Planillas de registro de asistencia y satisfacción de los usuarios

Módulo 7. Actividades físico-deportivas de equipo

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO
    1. Las actividades físico-deportivas de equipo en la animación deportiva.
    2. Criterios de clasificación de las actividades físico-deportivas de equipo
    3. Las actividades físico-deportivas de equipo de campo dividido. El voleibol
    4. Las actividades físico-deportivas de equipo de invasión
    5. Otros deportes de equipo
    6. Tipos, características, requisitos de seguridad y margen de manipulación didáctica de las instalaciones y equipamientos para la práctica de las actividades físico-deportivas de equipo. Especificaciones para el voleibol, el baloncesto, el balonmano y el fútbol, entre otros
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO
    1. Espacios, equipamientos y materiales no convencionales que pueden ser adaptados en condiciones de seguridad para el aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo
    2. Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones deportivas de actividades de equipo, en condiciones de máxima seguridad
    3. Organización de los tiempos de práctica y de los espacios en las actividades físico-deportivas de equipo.
    4. El material específico del baloncesto, del voleibol, del balonmano y del fútbol, entre otros. Descripción y características
    5. Mantenimiento del material. Inventario. Ubicación de los materiales. Condiciones de almacenamiento. Supervisión de materiales utilizados en actividades físico-deportivas de equipo
    6. Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos de las actividades físico-deportivas de equipo
    7. Fuentes de información para la selección y análisis de los recursos de apoyo y consulta: recursos informáticos, fuentes bibliográficas, material audiovisual y publicaciones de diferentes organismos e instituciones, entre otros
    8. Indumentaria para la práctica. Características que deben reunir el calzado y la vestimenta para una práctica segura y confortable de las diferentes actividades físico-deportivas de equipo
    9. Protocolo de seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones de actividades físico-deportivas del baloncesto, el voleibol, el balonmano y el fútbol, entre otros. Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas en dichas instalaciones. Coordinación con otros profesionales. Normativa de referencia.
    10. Responsabilidades del Técnico animador: aspectos de seguridad que son de su competencia, relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. DISEÑO DE SESIONES DE INICIACIÓN A LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO.
    1. Estructura de la sesión de actividades físico-deportivas de equipo
    2. Modelos de sesión para la iniciación con participantes de diferentes edades
    3. Criterios para garantizar la coherencia entre el planteamiento de objetivos y la propuesta de actividades
    4. Criterios para promover la constancia en la práctica de actividades físico-deportivas de equipo
    5. Criterios específicos de secuenciación y temporalización de las tareas de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de equipo.
    6. Dificultad de las tareas. Espacio relativo, número de estímulos, velocidad de ejecución y grado de oposición, como factores de dificultad
    7. Los principios estratégicos de las actividades físico-deportivas de equipo como línea de dirección de la enseñanza. Papel de los fundamentos técnicos en el desarrollo táctico-estratégico del juego colectivo.
    8. Los fundamentos técnicos del voleibol, el baloncesto, el balonmano y el fútbol, entre otros. Aspectos clave en la prevención de lesiones. Márgenes de adaptación a distintos perfiles de participantes
    9. Fórmulas de integración de la enseñanza de fundamentos técnicos en las tareas globales
    10. Progresión metodológica en la enseñanza de las actividades físico-deportivas de equipo. Estrategias en la práctica
    11. Herramientas de refuerzo de los aprendizajes en las actividades físico-deportivas de equipo. Las fichas de observación y la filmación como recurso didáctico
    12. Normas básicas de seguridad que hay que tener en cuenta en las sesiones de actividades físico-deportivas de equipo. Posición de los participantes y distancia entre ellos, trayectorias de los móviles, movimientos de los jugadores y otros
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE SESIONES DE INICIACIÓN A LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO
    1. Iniciación al baloncesto
    2. Iniciación al voleibol
    3. Iniciación al fútbol
    4. Iniciación al balonmano
    5. Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físico-deportivas de equipo
    6. Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y eventos de actividades físico-deportivas de equipo
    7. Aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales a diferentes contextos de práctica de actividades físico-deportivas de equipo
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO
    1. Evaluación del nivel táctico-estratégico del jugador en las actividades físico-deportivas de equipo
    2. Evaluación del nivel técnico del jugador en las actividades físico-deportivas de equipo
    3. Situaciones de evaluación en las actividades físico-deportivas de equipo.
    4. Los medios audiovisuales en el proceso evaluador de las actividades físico-deportivas de equipo
    5. Las fichas de observación y registro en las actividades físico-deportivas de equipo. Criterios para su elaboración y uso
    6. Las escalas descriptivas y las planillas semiabiertas de observación del aprendizaje táctico en las actividades físico-deportivas de equipo 204

Módulo 8. Actividades físico-deportivas de implementos

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. CARACTERIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE IMPLEMENTOS EN LA RECREACIÓN
    1. Los deportes de implementos en la animación deportiva.
    2. Criterios de clasificación de los deportes de implementos. Aspectos físicos, técnicos y tácticos. Implicaciones didáctico-recreativas
    3. Deportes de implemento de cancha dividida: tenis, pádel, bádminton y tenis de mesa.
    4. Deportes de implemento de blanco y diana: golf y tiro con arco
    5. Otros deportes de implemento: deportes de implemento de muro y pared (frontenis, cesta punta y squash, entre otros), deportes de implemento de campo y bate (béisbol y cricket, entre otros).
    6. Tipos, características y requisitos de seguridad de las instalaciones y equipamientos de pádel, tenis, bádminton, golf y otros deportes de implemento
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE IMPLEMENTOS
    1. Espacios, equipamientos y materiales no convencionales que pueden ser adaptados para el aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos
    2. Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones deportivas de implementos en condiciones de máxima seguridad. Organización de los tiempos de práctica y de los espacios
    3. Tipos de raquetas en tenis, pádel y bádminton, entre otros. Características. Selección en función de las características de los participantes
    4. Utensilios para pequeñas reparaciones. Selección de grip y colocación de grips y overgrips en raquetas. Selección de cordajes para raquetas de bádminton. Técnica de encordado.Kit de reparación de cordajes de raquetas de bádminton.
    5. Tipos de pelotas de tenis y pádel. Criterios para su elección: tipo de pista, nivel y características de los participantes, condiciones meteorológicas de la zona y otros
    6. Tipos de volantes de bádminton. Características y criterios para su elección
    7. Palos de golf. Tipos. Enumeración y características de los palos de golf. Selección en función de las características de los participantes
    8. Bolas de golf. Tipos. Características. Selección en función de las características de los participantes
    9. Otro material auxiliar
    10. Mantenimiento del material: inventario, ubicación de los materiales y condiciones de almacenamiento. Supervisión de materiales utilizados en actividades físico-deportivas de implementos
    11. Fichas para el registro de incidencias en las instalaciones y equipamientos.
    12. Fuentes de información para la selección y análisis de los recursos de apoyo y consulta: recursos informáticos, fuentes bibliográficas, material audiovisual y publicaciones de diferentes organismos e instituciones, entre otros.
    13. Indumentaria para la práctica. Características que deben reunir el calzado y la vestimenta para una práctica segura y confortable de las diferentes actividades físico-deportivas de implementos
    14. Protocolos de seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones de los deportes de implementos (tenis, pádel, bádminton y golf, entre otros). Factores de riesgo y zonas potencialmente peligrosas en dichas instalaciones. Coordinación con otros profesionales. Normativas de referencia
    15. Responsabilidades del Técnico animador: aspectos de seguridad que son de su competencia, relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. DISEÑO DE SESIONES DE INICIACIÓN A LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE IMPLEMENTOS
    1. Estructura de la sesión de actividades físico-deportivas de implementos.
    2. Modelos de sesión para la iniciación con participantes de diferentes edades. Criterios para promover la constancia en la práctica de actividades físico-deportivas de implementos
    3. Criterios específicos de secuenciación y temporalización de las tareas de enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas de implementos. Integración de la enseñanza de habilidades específicas en tareas globales
    4. Los juegos modificados y las situaciones reducidas para la enseñanza de los deportes de implemento de cancha dividida mediante un enfoque comprensivo
    5. Las habilidades específicas del tenis, pádel, bádminton y golf, entre otros. Aspectos clave en la prevención de lesiones y márgenes de adaptación a distintos perfiles de participantes. Aplicaciones tácticas
    6. Progresión metodológica en la enseñanza de las actividades físico-deportivas de implementos. Estrategias en la práctica
    7. Herramientas de refuerzo de los aprendizajes en los deportes de implementos. La filmación como recurso didáctico. Técnicas de grabación. Planos de observación de la ejecución.
    8. Normas básicas de seguridad que hay que tener en cuenta en las sesiones de actividades físico-deportivas de implementos. Posición de los participantes y distancias entre ellos, trayectorias de los móviles, movimientos de los jugadores y posibles incidencias en los materiales y equipamientos, entre otros.
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE SESIONES DE INICIACIÓN A ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE IMPLEMENTOS
    1. Iniciación al tenis
    2. Iniciación al bádminton
    3. Iniciación al pádel
    4. Iniciación al golf.
    5. Técnicas de intervención en la dirección de sesiones de actividades físicodeportivas de implementos
    6. Directrices, medios y normas para la dirección de torneos y eventos de actividades físico-deportivas de implementos
    7. Aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales a diferentes contextos de práctica de actividades físico-deportivas de implementos
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE IMPLEMENTOS
    1. Evaluación de los aprendizajes en tenis y pádel
    2. Evaluación de los aprendizajes en bádminton
    3. Evaluación de los aprendizajes en golf
    4. Diseño de tareas indicadoras de logro en el aprendizaje de los deportes de implementos.
    5. Los medios audiovisuales e informáticos en el proceso evaluador de las actividades físico-deportivas de implementos
    6. Fichas de observación de los diferentes gestos técnicos en deportes de implementos. Criterios para su elaboración y uso
    7. Fichas de observación y registro de las respuestas tácticas del alumnado. Criterios para su elaboración y uso
    8. Planillas de registro de asistencia y satisfacción de los usuarios

Módulo 9. Actividades físico-deportivas para la inclusión social

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN SOCIODEPORTIVA PARA COLECTIVOS DE PERSONAS MAYORES
    1. El proceso de envejecimiento. Características físicas, fisiológicas, psicológicas y sociológicas de las personas mayores
    2. Instrumentos de valoración de los aspectos fisiológicos relevantes en los programas de actividad física: pruebas de amplitud de movimiento, de fuerza, de capacidad cardiorrespiratoria, informes médicos y otros.
    3. Evaluación de la condición física, screening preejercicio y valoración funcional
    4. Detección de factores de riesgo en personas mayores para su incorporación en un programa de actividad física. Control continuado durante el programa.
    5. Patologías asociadas a las personas mayores y su relevancia para la práctica de actividades físicas y deportivas. Diabetes, osteoporosis y artrosis, entre otras.
    6. Programas específicos de actividades físico-deportivas para personas mayores
    7. Objetivos y adaptaciones para los programas de inclusión sociodeportiva dirigidos a las personas mayores en los ámbitos motor, psicológico y social
    8. Tareas físico-deportivas para programas dirigidos a las personas mayores
    9. Medios y ayudas técnicas para la realización de las actividades físico-deportivas por parte de personas mayores
    10. Estrategias metodológicas de intervención que favorezcan la participación de las personas mayores en las actividades. Canales, códigos y sistemas de referencia en la comunicación. Técnicas de intervención grupal
    11. Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas mayores. Beneficios del ejercicio físico sobre los aspectos psicológicos y sociológicos
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROGRAMACIÓN DE ADAPTACIONES DE ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN SOCIODEPORTIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN GRUPOS ORDINARIOS
    1. La discapacidad. Tipos de discapacidad: física, sensorial e intelectual
    2. Características morfológicas, fisiológicas y conductuales diferenciales de las personas con discapacidad física, sensorial e intelectual
    3. Objetivos de los programas de actividades de inclusión físico-deportiva para personas con discapacidad. Elementos de coherencia entre las características de las personas con discapacidad y las pautas establecidas para los grupos ordinarios
    4. Tareas físico-deportivas adaptadas. Criterios que hay que tener en cuenta en la propuesta de adaptaciones. Posibilidades según el grado y tipo de discapacidad y las orientaciones de los marcos de referencia
    5. Estudio del control de contingencias.
    6. Implicación de las personas con discapacidad en las tareas físico-deportivas. Técnicas para impulsar la participación y la confianza. Medidas de garantía de seguridad
    7. Medios y ayudas técnicas específicas que facilitan la realización de las actividades por parte de las personas en función del tipo de discapacidad
    8. Estrategias metodológicas que favorezcan la comunicación de las personas con discapacidad en las actividades físico-deportivas
    9. Estrategias en la práctica que permitan agrupamientos flexibles, roles y funciones de los participantes, propiciando situaciones de colaboración y cooperación
    10. Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas con discapacidad
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN SOCIODEPORTIVA PARA COLECTIVOS DE PERSONAS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL
    1. Exclusión social y actividad físico-deportiva
    2. Poblaciones en riesgo de exclusión social. Características psicosociales específicas.
    3. Instrumentos de valoración de los niveles de exclusión social
    4. Modelos de intervención sociodeportiva para situaciones de riesgo de exclusión social.
    5. Posibilidades y límites de la actividad físico-deportiva en el ámbito de la exclusión social.
    6. Instituciones representativas en la oferta de programas: características y orientaciones.
    7. La actividad física y el deporte como herramientas de integración: algunas experiencias nacionales e internacionales. Marco educativo integrador e intercultural. Recomendaciones útiles para programas deportivos específicos
    8. Objetivos de los programas de actividades de inclusión físico-deportiva para colectivos en situación de riesgo de exclusión social. Elementos de coherencia entre las características de los colectivos y las pautas de la organización o institución
    9. Tareas físico-deportivas para colectivos que sufren riesgo de exclusión social. Adaptaciones de las tareas en el marco de los programas. Juegos y deportes mestizos
    10. Estrategias de intervención para colectivos y personas en situación de riesgo de exclusión social.
    11. El aprendizaje social. La actividad físico-deportiva como ámbito de aprendizaje de conductas prosociales. Metodología para la intervención en valores
    12. Errores en los programas de intervención. Características del educador para ser efectivo en la transmisión de valores
    13. Importancia de los programas de actividad físico-deportiva en la interacción social de las personas en situación de riesgo de exclusión social
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN SOCIODEPORTIVA PARA LOS COLECTIVOS DE PERSONAS MAYORES
    1. Estrategias de intervención para la mejora o mantenimiento de las capacidades físicas y de la funcionalidad
    2. Actividades físicas dirigidas hacia la mejora de la condición física orientada a la salud y el bienestar en grupos de personas mayores: tai chi, yoga, pilates, aeróbic, aquaeróbic y gimnasia de mantenimiento, entre otros
    3. Control de los parámetros de intensidad
    4. Estrategias de intervención para la mejora o mantenimiento de las capacidades cognitivas. Memoria semántica y sensorial, capacidad discursiva, resolución de problemas, toma de decisiones y valoración del riesgo
    5. Actividades cooperativas, actividades estratégicas y actividades perceptivas
    6. Control de la cantidad de información, interferencias y canales. Planteamiento de preguntas y retroalimentación
    7. Estrategias de intervención para la mejora de las capacidades sociales. Participación y comunicación.
    8. Actividades físicas orientadas hacia la mejora sociomotriz: juegos con materiales diversos, deportes adaptados, marchas y excursiones, y deportes recreativos y alternativos.
    9. Espacios y materiales. Adaptaciones específicas para colectivos de personas mayores. Estrategias de uso para aumentar la participación. Condiciones de seguridad
    10. Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas en la salud de los colectivos de personas mayores.
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN SOCIODEPORTIVA PARA LOS COLECTIVOS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
    1. Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad física. Modificaciones en los reglamentos, uso de materiales facilitadores, utilización de ayudas técnicas, agrupamientos, espacios y niveles de esfuerzo, entre otros.
    2. Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad intelectual. Modificaciones en los reglamentos, uso de materiales facilitadores, agrupamientos, tipo de refuerzos, ajustes en la información y niveles de esfuerzo, entre otros
    3. Estrategias de intervención en las adaptaciones de actividades físico-deportivas para la inclusión de personas con discapacidad sensorial. Modificaciones en los reglamentos, uso de materiales facilitadores, agrupamientos, tipo de refuerzos e información, entre otros
    4. Adaptaciones de las actividades físico-deportivas y los juegos deportivos para personas con discapacidad física, intelectual o sensorial. Adaptaciones específicas del atletismo, la natación, el fútbol, el baloncesto, el voleibol, el tenis y el bádminton. Espacio y materiales
    5. Estrategias de utilización para aumentar la participación. Condiciones de seguridad
    6. Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas en la inclusión de personas con discapacidad
  6. UNIDAD DIDÁCTICA 6. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN SOCIODEPORTIVA PARA LOS COLECTIVOS.DE PERSONAS EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL
    1. Estrategias referidas a la asunción y a la utilización de normas y reglas en grupos con riesgo de exclusión social: contratos, debates, reflexiones.y juego de roles, entre otros
    2. Actividades físico-deportivas y valores culturales. Deportes autóctonos y deportes universales, igualdad frente a la norma, ídolos y modelos de comportamiento social.
    3. Socialización y actividades físico-deportivas. Metodología participativa. Organización de grupos. Gestión de conflictos.
    4. Actividades físicas adaptadas y orientadas hacia la mejora de la cooperación: juegos cooperativos.
    5. Actividades físicas adaptadas y orientadas hacia la asunción de roles: deportes recreativos y alternativos
    6. Actividades físicas adaptadas y orientadas hacia la utilización del consenso y respeto a las normas: atletismo, fútbol y baloncesto, entre otros
    7. Espacios y materiales. Adaptaciones específicas para colectivos en riesgo de exclusión social.
    8. Estrategias de uso para aumentar la participación. Condiciones de seguridad
    9. Beneficios que puede reportar la práctica de actividades físicas en la inclusión social de los colectivos de personas en riesgo de exclusión social
  7. UNIDAD DIDÁCTICA 7. DISEÑO DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO DE LA ATENCIÓN A PERSONAS CON RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL.
    1. Características y modelos de evaluación en el ámbito de la atención a personas en riesgo de exclusión social. Indicadores de evaluación de los procesos de intervención social. Características diferenciales de los proyectos de intervención sociodeportiva.
    2. Referentes personales y contextuales que permiten obtener información relevante para el proceso de evaluación
    3. Técnicas, instrumentos e indicadores de evaluación, atendiendo a los objetivos de intervención establecidos y a los criterios de intervención
    4. Actividades de evaluación, atendiendo a los objetivos de intervención establecidos y a los criterios de intervención
    5. Diseño de indicadores de evaluación con relevancia para los procesos de intervención e intenciones de socialización
    6. Diseño de instrumentos de evaluación en función de los aprendizajes establecidos
    7. Análisis y discusión de datos. Análisis cuantitativos, análisis estructural e interpretación cualitativa y referencial
    8. Importancia de la evaluación en la mejora de los procesos de intervención

Módulo 10. Metodología de la enseñanza de actividades físico-deportivas

  1. UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVALUACIÓN DE LA DIFICULTAD DE LAS TAREAS MOTRICES
    1. Aprendizaje de las habilidades motrices
    2. Implicación de los mecanismos de realización de las acciones motrices
    3. Desarrollo motor. Características de las etapas. Implicación con el aprendizaje motor
    4. Análisis de las tareas y estrategias en la práctica. Características, tipos, condiciones de realización y niveles de dificultad
    5. Condiciones de práctica de las acciones motrices atendiendo a las intenciones de aprendizaje, complejidad en su realización y a las características de los usuarios
  2. UNIDAD DIDÁCTICA 2. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.
    1. Contextos de enseñanza de actividades físicas y deportivas: escuelas deportivas y multideportivas, actividades extraescolares y cursos intensivos
    2. Modelos didácticos de intervención
    3. Estilos de enseñanza: directivos y de búsqueda. Posibilidades que ofrecen
    4. Elementos básicos de la programación de enseñanza de actividades físico-deportivas.
    5. Estrategias de enseñanza y factores que intervienen. Atención a la diversidad
    6. Niveles de concreción de las unidades de trabajo en la enseñanza de actividades físicas y deportivas: unidad didáctica, sesión y tarea.
    7. Tipos de información en el proceso de enseñanza y aprendizaje
    8. Funciones del Técnico en los programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas
  3. UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
    1. Espacios para la práctica y posibilidades de intervención para la implementación de actividades físico-deportivas. Características, tipos y condiciones de seguridad
    2. Materiales específicos y adaptados para la práctica de actividades físico-deportivas. Características, tipos y condiciones de seguridad.
    3. Espacios y materiales y sus posibilidades para el aprendizaje de actividades físicas y deportivas. Adaptaciones y modificaciones en función de las características de los usuarios
    4. Escenarios de aprendizaje de actividades físico-deportivas. Organización, material y control de contingencias
    5. Posibilidades de organización de los usuarios, de los tiempos de práctica y de los espacios
    6. Medidas para el control de las contingencias en la práctica de actividades físicas y deportivas y en las situaciones de enseñanza
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO DE PROGRESIONES DE ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.
    1. Criterios de secuenciación y temporalización de las tareas de enseñanza de actividades físicas y deportivas.
    2. Criterios para ordenar las tareas de enseñanza-aprendizaje en función del carácter de la actividad físico-deportiva
    3. Actividades de enseñanza de actividades físico-deportivas atendiendo a las características de cada tipo de participante: desarrollo motor, motivaciones y nivel de abstracción, entre otros
    4. Ritmos de aprendizaje. Series de tareas de enseñanza ramificadas para la atención a diferentes ritmos de aprendizaje
    5. Herramientas de refuerzo de los aprendizajes. Tipos de feedback, posibilidades de transferencia y tipos de adaptaciones.
    6. Roles del Técnico y los usuarios en la realización de las tareas.
  5. UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.
    1. Modelos, técnicas e instrumentos de evaluación de programas de enseñanza de actividades físicas y deportivas
    2. Indicadores de evaluación sobre los elementos del proceso de enseñanza.
    3. Actividades de evaluación de los aprendizajes, atendiendo a los objetivos marcados en el programa de enseñanza
    4. Memorias e informes de evaluación. Fundamentos de las propuestas de mejora: discusión e interpretación de los datos
    5. Importancia del establecimiento de procedimientos de evaluación
    6. Beneficios que aportan la programación y evaluación de la práctica de actividades físicas y deportivas como herramientas de aprendizaje

Titulación

Diploma de Formación Profesional Oficial y Aula 10

👨‍🎓 Titulación expedida por Aula 10, con los requisitos necesarios para que puedas presentarlo ante los organismos públicos.
👨‍🎓 Titulación de Ofimática Oficial de Aula 10
👨‍🎓 Titulación de Inglés oficial de Aula 10
👨‍🎓 Titulación y boletín de notas para optar el Titulo de FP
👨‍🎓 Titulación Acreditada por la Comisión Internacional de Educación a Distancia. Estatuto consultivo, categoría especial, del Consejo Económico y Social de NACIONES UNIDAS.
👨‍🎓 Dobles titulaciones con diploma de competencias digitales.
✔️ Centro ACREDITADO por el SEPE (INEM) para la impartición de CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD OFICIALES Nº 8000000106 y Nº 0300001166.
✔️ Cursos para la Formación en Competencias Profesionales según Real Decreto 1224/2009.
✔️ Cursos basados en Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional según Ley Orgánica 5/2002.
✔️ Cursos elaborados según Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales de INCUAL Real Decreto 1128/2003.
⭐ Obtención de Insignias Digitales Virtuales Homologadas para Badgr aptas para currículum digital compatible con Redes Sociales.

Si no puedes asistir a clase o si ya estás trabajando y no puedes adaptarte a los horarios de la formación presencial, te recomendamos que optes por un método flexible. Eso sí, con asesoramiento para preparar el temario, conocer la mecánica de las pruebas y mejorar tus posibilidades de éxito. Sin duda, en Aula 10 formación tenemos ese método.

Insignias Digitales

Con este Curso adquieres dos Insignias Digitales. Las Insignias Digitales te permiten tener actualizado tu Currículum Digital, y diferenciarte del resto de candidatos. Por medio de estas Insignias podrás demostrar tus conocimientos y donde has realizado tu formación de manera oficial. Aula 10 pone a tu disposición cuatro tipos de Insignias Digitales dependiendo del curso que realices recibirás las tuyas.Insignias Digitales

Formas de pago

✔️ Pago a Plazos en cómodas cuotas sin intereses.
Puede Fraccionar el pago en cómodas mensualidades al 0% de interés.

✔️Pago Seguro con Tarjeta
Puede pagar la matrícula de su curso a través de nuestra página web con tarjeta de crédito o débito.

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✔️ Aula 10 está adherida a Confianza Online, garantía de comercio seguro. Confianza Online es un sistema de autorregulación público-privado de ámbito nacional bajo una forma jurídica de asociación sin ánimo de lucro. Los promotores privados de este sistema son la Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial y la Asociación Española de la Economía Digital, mientras que el promotor por parte del sector público es Red.es; estos tres conforman los socios preferentes de Confianza Online.

✔️ Los métodos de Pago de Aula 10 cumplen con la normativa Europea PSD2. La PSD2 es la Payment Services Directive 2. Es una directiva de ámbito europeo que busca mejorar la seguridad y aumentar la protección contra el fraude en los pagos con tarjeta realizados a través de Internet dentro del Espacio Económico Europeo. Entre sus principales novedades, exige la inclusión de un sistema de autenticación de dos factores o autenticación fuerte. Esta autenticación se conoce como SCA (Strong Customer Authentication).

Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva

Metodología

Formación Online

  • FÁCIL DE UTILIZAR: No se necesitan conocimientos específicos de informática para realizar los cursos. Nuestro sistema guía “Paso a paso” en todo el proceso de formación.
  • FORMACIÓN PRÁCTICA: Al propio ritmo de aprendizaje, sin condicionantes de grupo y atendido personalmente por un profesorado especializado.
  • DESDE CUALQUIER DISPOSITIVO: En el trabajo, en el domicilio, sin desplazamientos, sin gastos adicionales,… con las claves de acceso que facilitamos se podrá entrar en los cursos desde cualquier PC, Tablet o SmartPhone.
  • DISPONIBLE 24 HORAS: Una formación adaptada a cualquier horario y que permite conectarse en cualquier momento del día.
  • TUTOR PERSONAL: Las dudas, consultas ¡SE RESUELVEN CON TU PROPIO TUTOR! mediante correo electrónico y otras herramientas de comunicación.

A través de la formación práctica aprenderás a realizar una tarea haciéndola realmente. La formación práctica existe desde hace siglos, pero recientemente se han producido muchos avances en el campo de la formación online que permiten a las personas realizar tareas desde la comodidad de su propia casa. Con la ayuda de tutores en línea puedes estudiar diferentes tipos de áreas profesionales, esto te permitirá comprender qué tipo de habilidades se necesitan para cada profesión. Dependiendo del curso que realices encontrarás diferentes actividades, exámenes o teste que te ayudarán a poner en práctica todo lo aprendido a lo largo de tu formación. A través de actividades, exámenes o test podrás poner en práctica lo aprendido así como te ayudará a entender qué habilidades son necesarias para cada profesión.

Evaluación

Evaluación Continua:

Proyectos

Actividades

Exámenes tipo Test

La evaluación continua es el sistema de evaluación de este curso. El alumno superará las diferentes etapas de su formación con la ayuda de sus tutores. Al final de cada módulo, realizarán un examen tipo test y un proyecto para demostrar cuánto han aprendido y luego recibirán información sobre lo que han hecho bien y las áreas que necesitan más trabajo.

Además encontrará diferentes ejercicios prácticos que ayudarán al alumno a conocer el nivel que esta alcanzando a lo largo de todo el curso online.

Cursos Incluidos

Formación Incluida para completar tu formación.

El inglés y la ofimática son habilidades muy valiosas en el mundo laboral actual. El inglés es el idioma más utilizado en el mundo empresarial y en la comunicación internacional, por lo que saber inglés puede ser fundamental para acceder a ciertas oportunidades de trabajo y para desenvolverse con éxito en un entorno laboral internacional. Además, muchas empresas requieren que sus empleados tengan un nivel medio o avanzado de inglés para poder comunicarse con clientes y proveedores en otros países.

Por otro lado, la ofimática es esencial en casi cualquier trabajo que involucre el uso de ordenadores y herramientas digitales. Saber manejar programas como Word, Excel y PowerPoint es fundamental para realizar tareas básicas como redactar documentos, hacer cálculos y crear presentaciones. Además, la habilidad para utilizar estas herramientas puede ser determinante para destacar entre otros candidatos a un puesto de trabajo.

En resumen, el inglés y la ofimática son habilidades muy valiosas en el mundo laboral actual y pueden ser determinantes para acceder a oportunidades de trabajo y desenvolverse con éxito en el mundo empresarial. Por ello, es importante dedicar tiempo y esfuerzo a aprender y mejorar estas habilidades.

Curso de Inglés Completo

  • Módulo 1 Inglés A1
  • Módulo 2 Inglés A2
  • Módulo 3 Inglés B1
  • Módulo 4 Inglés B2

Técnico en Ofimática Online

  1. Módulo 1. Word 2016
    1. Inicial – Medio
    2. Avanzado
  2. Módulo 2 Excel 2016
    1. Inicial – Medio
    2. Avanzado
  3. Módulo 3 PowerPoint 2016
  4. Módulo 4 Outlook 2016
  5. Módulo 5 Access 2016
    1. Inicial – Medio
    2. Avanzado

Prácticas profesionales

¿Qué son las FCT?

La finalidad del Módulo de Formación en Centros de Trabajo es poner en práctica los conocimientos teóricos adquiridos por los alumnos en los centros de formación.

Estos estudiantes realizarán sus prácticas en empresas cuya actividad esté relacionada con los estudios que han cursado, con cierto apoyo y orientación.

FCT, que no tendrá carácter laboral ni estará retribuido, y del que podrá declararse su exención para quienes acrediten experiencia laboral relacionada con los estudios profesionales respectivos. Este módulo tiene carácter obligatorio y presencial para el alumnado.

Se realizan una vez superados los procedimientos de evaluación de cada módulo formativo.

  • Son proporcionadas por el Instituto.

Ventajas

La mejor formación al mejor precio.

Para quien busque una forma flexible de estudiar y no quiera comprometerse a tiempo completo, estudiar en línea puede ser la respuesta. Estudiar en casa es una opción para quienes quieren compaginar sus estudios con la vida familiar, laboral u otros compromisos

Estudiar en línea tiene muchas ventajas:

  1. Titulación conducente a titulo oficial
  2. Libertad de horario, tener acceso a los materiales las 24 horas del día.
  3. Cursos gratis de ofimática e inglés para complementar tu formación y tu curriculum. CON TÍTULO.
  4. Tutorías con profesores para ayudarte en tu formación.
  5. Temarios descargables y contenido descargable.
  6. En Aula 10 puede encontrar cursos que se adapten a sus necesidades profesionales.
  7. Conciliarás tus estudios con tu vida personal y laboral.
  8. Marcas tu ritmo de estudio.
  9. Ahorrarás dinero.
  10. Los cursos de Aula 10 están acreditados por organizaciones reconocidas y recibir una formación de calidad garantizada por universidades, instituciones privadas y administraciones públicas, dependiendo del curso.
  11. Formación de Calidad con la implantación de diferentes sistemas ISO, así como la auditoría externa de los comentarios de nuestros alumnos.
  12. Titulaciones acordes con las necesidades del mercado laboral.

Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva

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